ГладиАтОрСкие бои

Форма: конкурсная программа.

В конкурсной программе участвуют выбранные детскими кол- лективами на роль «гладиаторов» дети. Им предстоит сразиться в боях с «гладиаторами»-вожатыми.

Конкурсы между командами:

 собрать из кубиков (нарисовать) фигуру гладиатора;

 набрать в рот воды и спеть хором песню так, чтобы зрители ее узнали;

 построить из участников пирамиду;

 связаться друг с другом всей командой чем придется: шнур- ками кроссовок, футболками, бантиками и др.

Ведущий объявляет победителя в каждом командном конкурсе. Однако в этой игре не считаются очки. Главное — процесс.

После этого ведущий предлагает выбрать каждому «гладиатору»- ребенку себе соперника из числа вожатых. Эти пары и вступают в единоборство.

Далее в сценарном плане указываются гладиаторские имена во- жатых и содержание раунда.

1. Гладиатор Косиножка. Перенести стул на 10 шагов, не ка- саясь ногами пола.

2. Гладиатор Плодожорка. Выловить из таза с водой яблоко без помощи рук.

3. Гладиатор Силач. Выловить зубами из тарелки с мукой конфету.

4. Гладиатор Тумба. Оба гладиатора становятся спиной друг к другу. Ноги на ширине плеч, на пол между ног кладут прочную веревку. После сигнала ведущего нужно вытянуть веревку в свою сторону.

5. Гладиатор Фонарь. Попасть теннисным шариком в цель.

6. Гладиатор Пенициллин. Струйкой воды из шприца зату- шить свечку.

7. Гладиатор Нефертити. Из зала приглашаются два чело- века — нужно как можно быстрее их обмотать туалетной бумагой.

8. Гладиатор Стеклотара. Как можно быстрее выпить воду из бутылочки с соской.

9. Гладиатор Вертолет. Задуть перышко в ведро.

10. Гладиатор Волейбол. Носом по полу докатить воздушный шарик до цели.

11. Гладиатор Микрофибра. Надев на руки зимние варежки, вдеть нитку в иголку.

Подведение общего итога, награждение участников.

зДрАВСтВУЙ, ДрУГ...

Форма: коллективное творческое дело.

Подготовительный этап: разделить отряд на три группы, для этого подготовить и раздать карточки, на которых написано:

— земля: леса, поля, вода, пустыня и др.

— знаки зодиака: Стрелец, Водолей, Телец и др.

— космос: планета, астероид, комета и др.

Дети разбиваются соответственно на категории того понятия, которое написано в карточке. В итоге получается три команды.

Конкурс 1

Дети рассаживаются в три круга (по командам). Им выдаются карточки с надписью: «Найди человека, который...»:

 играет в шашки;

 любит слушать музыку;

 играет на музыкальном инструменте;

 сочиняет стихи и др.

Игрокам необходимо по очереди выяснить, кто же увлекается тем, что написано на карточке. Причем тот, кто начинает поиск, дол- жен не прочитать, а изобразить написанное, кто это любит и умеет делать, должен отозваться. И так далее по кругу.

Конкурс 2

Каждой группе раздаются ручки и листы с вопросами. Какова сумма номеров школ, в которых вы учитесь? Подсчитайте суммарный размер обуви вашей группы.

Сколько человек в группе любит читать (путешествовать, гото- вить, сочинять и др.)?

Подсчитайте суммарный рост вашей группы.

Подсчитайте количество поющих, играющих на музыкальных инструментах в вашей группе.

Затем каждая группа зачитывает свой коллективный портрет.

Конкурс 3

Командам дается задание написать как можно больше имен участников из другой команды.

Конкурс 4

Какая команда быстрее построится:

 по цвету глаз;

 по цвету волос;

 в алфавитном порядке;

 по росту и др.

Конкурс 5

Команды пишут о первых впечатлениях в лагере так, чтобы каждое следующее слово начиналось на последнюю букву предыдущего.

Вожатый благодарит всех участников коллективного творческо- го дела, подводит общий итог.

ЧтО В ИмЕНИ тВОЕм?..

Форма: коллективное творческое дело.

Подготовительный этап: изучить значение и характеристику имен, подготовить схему выступления детей о своем имени.

Краткое описание

1. Вожатый предлагает разбиться воспитанникам на четыре группы по тем временам года, в которые они родились: вес- на, лето, осень, зима. Каждая группа должна составить об- щую характеристику лиц обоего пола, родившихся в данное время года. Насколько совпадает человеческий характер с характером природы, подвластны ли люди годовому циклу смены природы, чем отличаются друг от друга люди, рож- денные в разное время года, какими способностями и талан- тами они обладают?

2. Разговор идет о собственных именах ребят отряда. Имя чело- века — одно из важнейших составляющих его индивидуаль- ности. В древности наши предки наделяли имя магической силой. Существовали особые запреты на произнесение име- ни. А у некоторых племен самым страшным наказанием было лишение человека имени.

Вожатый может узнать у ребят, знают ли они историю своего имени, в честь кого они были названы, кого из знаменитых тезок они могут назвать. Разговор должен идти по кругу. Для того чтобы он получился и все в разговоре приняли участие, можно составить и написать схему выступления, пользуясь методом неоконченных предложений.

Мое имя означает...

Больше всего мне нравится в себе... Мне не нравится, что...

Я чувствую себя счастливым, когда... Я бы хотел быть похожим на...

Моя мечта...

Я хочу стать...

Я хотел бы узнать о... Когда-нибудь я надеюсь... Когда я буду взрослым...

Если воспитанники затрудняются в объяснении происхождения своего имени, вожатый может им помочь.

3. Подведение итогов. Вожатый еще раз обращает внимание на общие и индивидуальные признаки каждого, на серьезность тех характеристик, которые заложены в имени каждого человека.