Субъекты образовательного мониторинга

Субъектами, вовлеченными в образовательный мониторинг, являются

• общеобразовательные школы; учебные заведения других типов;

• районные и городские органы управления образованием;

• областной (краевой, республиканский) орган управления образованием;

• Министерство образования РФ (Институт информатизации образования).

Субъекты мониторинга образуют иерархическую систему

Объекты измерения (муниципальной) системы образования

• подсистемы региональной образовательной системы - районные, школьные и классные образовательные системы, или система образования в целом;

• связи между подсистемами системы и внутри этих подсистем;

• внешние связи системы;

• общие и особенные свойства развития всей системы и ее подсистем;

• результативность функционирования подсистем и системы в целом.

Состав образовательного мониторинга

Состав образовательного мониторинга - педагогическая интерпретация информации о деятельности педагогической системы. Исходя из этого, переведем общие положения в педагогические категории:

Источники информации. Так как объек­том наблюдения у нас является ребенок, то он и есть основной источник информации. На каждом уровне полученная от ребенка информация со­ответствующим образом обобщается, и тогда в роли источника выступает класс, школа, муници­пальное образование, регион.

Обработка информации. Проводится на каждом уровне с учетом его специфики для получения соответствующего обобщения и анализа.

Хранение информации. На каждом уровне сохраняется необходимая информация для срав­нительного анализа и прогнозирования.

Распространение информации. Прием­никами информации являются практически все уровни управления процессом обучения: от учи­теля до Президента России, при этом для каж­дого из них выделен свой уровень обобщения и анализа исходных данных об ученике.

Существенные характеристики мониторинга могут быть полно рассмотрены только в соотнесении с другими звеньями процесса управления образованием в школе. Мониторинг затрагивает все функции управления:

• цели;

• информацию;

• прогнозы;

• решения;

• организацию;

• исполнение педагогической деятельности;

• коммуникацию;

• коррекцию.

Структура образовательного мониторинга

Структура образовательного мониторинга определяется функциями его элементов. Информация, которая поступает из источника, обрабатывается, хранится и распространяется на каждом уровне. Структура данных, например, об ученике состоит из двух частей:

• психическое развитие;

• усвоение содержания образова­ния.

Следовательно, и характеристика образо­вательных систем всех уровней (школа, муниципальное региональное и федеральное образова­ние) также должна включать обе эти части.

Прогнозирование строится по описанной структуре на каждом уровне - от ученика до федеральной системы образования.

Реализация основных целей образовательного мониторинга находит свое выражение в психолого-педагогических и функциональных результатах образовательного процесса. К психолого-педагогическим результатам относятся новообразования в структуре знаний, учебных навыков, поведении, направленности личности, в системе её отношений. К функциональным результатам относятся различные способы педагогического воздействия, назначение которых состоит в управлении деятельностью обучающихся. Качественной и количественной мерой оценки психолого-педагогических результатов являются нормы, эталоны, которыми задаются условия успешной учебной работы и её желаемые результаты.