Третій рік навчання

Старша група (6-й рік життя)

Освітні завдання: навчальні: вчити правильно вимовляти усі звуки рідної мови; вчити класифікувати та групувати предмети за видовими та родовими ознаками; вчити самостійно добирати антоніми, синоніми, порівняння, утворювати споріднені слова; вчити складати речення, дотримуючись правильної послідовності слів у реченні, складів та звуків у словах, визначати голосні, м'які та тверді приголосні звуки; вчити визначати наголос; вчити називати на ім’я та по батькові співробітників дитячого садка; вчити самостійно, послідовно і логічно складати розповіді-описи та творчі розповіді, сюжетні оповідання (до 10 речень) з опорою на наочність та по пам’яті; вчити вільно переказувати літературні твори; вчити передавати інтонацією характер, емоційний стан казкового персонажа.

виховні: виховувати бажання вступати у взаємодію, спілкування з однолітками, дорослими, співпрацювати з іншими в колективній діяльності, приймати та адекватно виконувати правила гри; виховувати турботливе ставлення, емпатію по відношенню до інших.

корекційно-розвивальні: розвивати вміння невимушено вести діалог на запропоновані теми, використовуючи традиційні мовленнєві репліки та штампи; розвивати навички розуміння значення вербальних понять, якими позначається емоційний стан; формувати вміння з допомогою дотику впізнавати та називати емоційний стан; формувати вміння описувати вербально мімічно-експресивні прояви, пояснювати їх причиново-наслідкову дію, називати декілька вербальних еталонів характеристик емоційних станів; формувати вміння відтворювати основні жести, формувати уявлення про їх призначення та використання.

1. У світі слів.

Уточнювати та активізувати словник дітей відповідно до тем попередніх років навчання. Збагачувати словник новими словами за темами:

Навчати використовувати слова, що означають назви якостей, властивостей, матеріалу різних предметів та речей; добирати синоніми, порівняння, слова з протилежними значеннями – антоніми (сухий - мокрий, світлий - темний), споріднені слова (ліс - лісовий - лісовик).

Ознайомити дітей з багатозначними словами (кує зозуля; кує коваль).

Навчати використовувати слова різного типу творення (синьоокий, темно-синій) складноскорочені слова (універсам, універмаг), словосполучення (український народ, пори року).

Розширювати словник приказками, прислів'ями, образними виразами з художніх творів, узагальнюючими родовими поняттями другого порядку (квіти, дерева – рослини; одяг, взуття, меблі – речі), словами та фразами, що вживаються в переносному значенні.

Вчити розуміти фразеологічні вирази (з ніг до голови; аж за вухами лящить; ллє, як з відра; як з гуски вода).

2. У світі звуків.

Вчити дітей розрізняти звуки мовні і немовні. Мовить тільки людина.

Ознайомити дошкільників з реченням з двох-трьох слів (Дощ падає. Собака гавкає. Пташки співають. Машина їде швидко. Івась гарно читає).

Учити правильно інтонувати та позначати умовними фішками голосні та приголосні звуки. Слова бувають різні: короткі і довгі (кінь, клоун, верблюд, конструктор). Визна­чати послідовність звуків у односкладових словах (на, но, ми).

Формувати навички робити звуковий аналіз слів типу рак, жук; інтонувати та позначати відповідними фішками м'які приголосні з м'яким знаком та голосним і (сіль, тінь, ліс, дім); викладати фішками одно-, двоскладові слова (сон, кит, мило, жаба); визначати послідовність звуків у словах зі збігом голосних (клоун, радіо); приголосних на початку, у кінці, в середині слова (стіл, слон, міст, парк, качка, лампа).

Ознайомити з поняттям «склад». Визначати одно-, дво-, трискладові слова. Ознайомити з наголосом.

Викладати фішками трискладові слова з відкритими і закритими складами (корова, сорока, калина, робітник, коробка) та користуватися схемами при визначенні звуків у цих словах.

Спонукати усно визначати звуки – без використання схем і фішок.

Закріплювати в спеціальних іграх навички інтонування та звукового аналізу слів різної складності.

Широко використовувати скоромовки, чистомовки, загадки, вір­шики, фонетичні вправи для розвитку в дітей фонематичного слуху.

3. Дитяча граматика.

Вдосконалювати граматичну правильність усного мовлення. Виховувати критичне ставлення до граматичних помилок.

Вправляти у вживанні важких граматичних форм – невідмінюваних іменників, дієслівних форм, прислівників, числівників, а також слів з чергуванням приголосних звуків.

Спонукати дітей до утворення нових граматичних форм, а саме: за допомогою суфіксів (кіт – котик; рука – ручка – рученька – ручище; картопля – картоплина; кричати – крикнути), префіксів (йти – вийти, зайти, прийти, зійти; казка – приказка), порівняльного ступеня прикметників (довгий, довший, найдовший; гарний – кращий, найкращий, якнайкращий, щонайкращий), від іменників (вихователь – виховувати), від дієслів (лікувати – лікар, кричати –крикун).

Вчити користуватись наголосом при зміні слів (лялька – ляльки, ляльок). Вживати та утворювати різні типи речень; з однорідними членами із з'єднувальною голосною і та без неї, з узагальнюючим словом, з вставними словами, вигуками, звертаннями, сполучниками адже, немов, ніби, наче, як.