Перший рік навчання

Молодша група (4-ий рік життя)

Освітні завдання:

навчальні: формувати і розширювати уявлення про навколишній світ на полісенсорній основі; вчити способам пізнання навколишнього оточення за допомогою збережених аналізаторів, обстежувати незнайомі предмети за допомогою дорослих; правильно діяти з ними, знати їх призначення; знайомити з явищами суспільного життя; розширювати уявлення про окремі явища природи та їх особливості, навчати визначати стан погоди; формувати початкові уявлення про живу(рослин і тварин) та неживу природу, про зміст основних трудових процесів.

виховні: виховувати гуманні та естетичні почуття: доброзичливе і дбайливе ставлення до навколишньої природи; виховувати активну пізнавальну зацікавленість до навколишнього світу;

корекційно-розвивальні: розвивати координацію рухів обох рук і тонку моторику кінчиків пальців, слухово-тактильну координацію; розвивати практичні навички обстежувальних дій, стимулювати використовувати їх у самостійній діяльності.

Явища громадського життя.

Людина. Формувати уявлення про зовнішні фізичні особливості людини (у кожного є голова, руки, ноги; на обличчі – очі, ніс, рот і т. д.).

Учити розрізняти за зовнішніми ознаками (одягу, зачісці) статеву приналежність (хлопчик, дівчинка).

Знайомити з фізичними і емоційними станами людину (зголоднів - наситився, втомився - відпочив, захворів - вилікувався, заплакав - засміявся і т. д.).

Людина і родинні зв'язки. Навчити говорити своє ім'я та імена членів своєї сім'ї; розрізняти родинні зв'язки, правильно відповідати на запитання „Як звуть твою маму? тата? дідуся? бабусю”?

Дитячий садок. Учити дізнаватися свій дитячий сад, знаходити свою групу. Називати основні приміщення, споруди (роздягальна, туалет, сходи, ділянка, пісочниця, гірка та ін.). Формувати вміння розпізнавати співробітників, які працюють в групі, і дітей своєї групи; називати вихователя, помічника вихователя на ім’я.

Рідна країна. Нагадати дітям назву міста (селища), в якому вони живуть.

Свята. Збагачувати досвід дітей новими яскравими враженнями, пов’язаними зі змістом відомих свят (Новий рік, День Матері). Підтримувати у дітей радісний настрій, бажання брати участь в прикрасі групової кімнати; організувати участь дітей в святкових ранках.

Праця дорослих. Формувати інтерес до праці оточуючих дорослих, уміння впізнавати і називати деякі трудові дії (помічник вихователя миє посуд, прибирає кімнату, приносить їжу і т. д.). Знайомити зі змістом праці людей, працюючих в дитячому саду, з назвами деяких професій: кухар готує їжу, двірник підмітає, вихователь читає дітям книжку, і т. д.

Формувати уявлення про значення результатів праці для людей виховувати дбайливе ставлення до результатів праці. У ігровій формі включатися в спільні з дорослим трудові дії.

Предмети найближчого оточення.

Знайомити дітей з предметами найближчого оточення (іграшки, одяг, посуд, меблі, предмети особистої гігієни, знаряддя праці – віник, мітла, лопата, відро, лійка та ін.). Вчити розрізняти і називати предмети, виділяти їх частини, істотні ознаки і властивості (форма, розмір, різна фактура поверхні та ін.). Співвідносити конкретну ознаку з його словесним позначенням.

Знайомити з призначенням предметів і діями з ними (у тарілку насипають суп, ложкою їдять та ін.

Учити розрізняти протилежні дії (одягнутись-роздягнутись, застібнути-розстібнути). Формувати розуміння елементарних причинно-наслідкові зв'язки між деякими явищами (впустив чашку – вона розбилася).

Вчити групувати предмети за спільними ознаками („Знайди такий же” „Підбери пару”); за конкретною ознакою („Збери усі маленькі ложки”), призначенням („Вибери предмети для годування ляльки, для купання”, „Приготуй лялькам одяг для прогулянки”).

Допомагати порівнювати знайомі предмети за ознаками (гладенький-шорский, великий - малий), що диференціюються. Підводити до розуміння узагальнених слів (іграшки, одяг, посуд та ін.). Вчити виконувати дії з предметами.

Транспортні засоби. Знайомити дітей з видами транспорту (машина, автобус, потяг, літак та ін.) залежно від можливостей найближчого оточення. Вправляти у впізнаванні і називанніі легкових, вантажних машин, пасажирського транспорту.

Формувати уявлення про те що в автобусі, автомобілі їздять люди, у вантажних машинах возять вантажі.

Учити виділяти і називати частини вантажного автомобіля (кермо, колеса, кабіна, кузов), деякі дії шофера (сідає в кабіну, включає мотор, повертає кермо).

Світ природи.

Нежива природа.

Формувати уявлення про воду в побуті (ллється, тепла - холодна; у воді купаються, водою умиваються, у воді перуть тощо); про воду в природі (біжать струмки, тануть бурульки; річка, ставок).

Познайомити з властивостями снігу (м'який, з нього можна ліпити, холодний, у теплі тане), льоду (твердий, холодний, в теплі тане), піску.

Формувати уявлення про різні стани погоди (йде дощ, сніг; світить сонце; дме вітер) і залежності від них людей (йде сніг, холодно, люди одягають теплий одяг тощо). Звертати увагу дітей на наявність різних звуків в неживій природі (скрип снігу, шум дощу тощо).

Жива природа.

Знайомити з рослинним світом: трава, дерева (на прикладі 1-2 видів, що ростуть на ділянці), квіти. Учити розрізняти і називати ознаки рослин, що сприймаються дотиково (стовбур дерева шорсткий, стебло квітки колюче) за запахом (різний запах квітів), на слух (листя шарудить). Учити розрізняти рослини за відмінними ознаками (трава низька, м’яка, зелена; дерево високе, на ньому багато листя; квіти мають різний запах).

Спостерігати за кімнатними рослинами в куточку природи (1-2 види). Надавати допомогу дорослому у догляді за ними (поливати). Учити розрізняти за виглядом, смаком, назвою деякі овочі і фрукти (найбільш поширені), називати їх.

Знайомити з тваринним світом. Виділяти на слух птахів у довкіллі, спостерігати за ними на ділянці дитячого садка: літають, сідають на дерева, клюють, видають звуки (горобець, голуб).

Учити розрізняти і називати тварин (спостереження, рельєфні зображення, іграшки, опудала): заєць, ведмідь, лисиця, кішка, собака, корова, кінь, коза; їх дитинчат; свійських птиць (курка, півень). Виділяти і називати частини тіла тварин : голова, тулуб, хвіст, ноги, лапи; на голові - вуха, очі роги, рот. Розрізняти характерні особливості зовнішнього вигляду тварин: корова, коза - з рогами, заєць - з довгими вухами і т. п. Учити наслідувати звуки тварин.

Спостерігати за тваринами в куточку природи (хом’ячок, папуга). Привчати дітей допомагати доглядати за тваринами (погодувати).

Привчати дітей дбайливо ставитися до живої природи – не рвати траву, листя, квіти, не ламати гілки дерев та кущів.

Результати освітньої та корекційно-розвивальної роботи: дитина:

• виявляє активну пізнавальну зацікавленість до навколишнього світу;

• розрізняє яскраво виражені емоційні стани людей.

• знає членів своєї сім'ї, їх імен.

• має уявлення про зміст основних трудових процесів двірника, няні, кухаря, значенні їх праці для людей.

• спільно з дорослими виконує обстежувальні дії; окремі з них, освоєні раніше, використовує в самостійній діяльності. Дії руки контролює залишковим зором (при його наявності);

• показує і називає об'єкти, окремі їх частини, ознаки і властивості на прохання дорослого;

• вміє діяти з предметами відповідно до призначення;

• охоче бере участь у спостереженнях та догляді за тваринами і рослинами, неживою природою;

• розрізняє і називає деякі об'єкти живої і неживої природи;

• виявляє зацікавленість і життєрадісність при зустрічі з красивими об’єктами навколишнього.