Третій рік навчання

Старша група (6-ий рік життя)

Освітні завдання:

навчальні: вчити формувати навички кількісної оцінки різних груп предметів і об'єктів, встановлювати відношення між ними за усіма ознаками; вчити рахувати предмети, об'єкти і дії, використовуючи різні аналізатори; користуватися лічбою для оцінки кількості, встановлювати відношення між числовим і цифровим еквівалентами; вчити формувати уявлення про національну валюту; вчити самостійно аналізувати об'єкти, виділяти властивості, порівнювати, встановлювати відповідність; вчити групувати предмети за декількома ознаками (великі червоні круги);

виховні: виховувати цікавість до занять, ініціативу і творчість; виховувати бажання допомагати одноліткам; виховувати наполегливість в знаходженні способів рішення проблемної ситуації.

корекційно-розвивальні: удосконалювати навички дотикового обстеження предметів з метою виділення їх властивостей; розвивати уміння узагальнювати, порівнювати, виявляти і встановлювати закономірності, зв'язки і відношення, уміння активно діяти в умовах досить складної проблемної ситуації; поглиблювати уявлення дітей про властивості об'єктів через практичну діяльність; розвивати числові уявлення;

Кількість і лічба.

Формувати уявлення про утворення чисел в межах 10 на основі дій з предметами. Учити лічити до 10, спираючись на наочність із реальних предметів і об'єктів або рельєфних зображень. Використовувати під час лічби різні аналізатори: слуховий (рахувати звуки – плескання, удари у бубон тощо), тактильно-руховий (лічба предметів на дотик). Відлічувати за зразком і названому числу.

Розрізняти кількісну і порядкову лічбу. Вправляти в порівнянні результатів кількісного і порядкового рахунку, відповідати на питання "Скільки усього?". Визначати числа-сусіди, пропущене число; порівнювати числа, що стоять поруч, в межах 10.

Формувати уявлення про незалежність результату лічби від величини предметів його складових, відстані між ними, їх просторового розташування і напряму рахунку.

Учити отримувати рівність з нерівності (віднімаючи від більшої групи предметів або додаючи до меншої: 7 більше 6, якщо додати один, то буде порівну; 6 менше 7, якщо від семи відняти один, то буде в обох групах по 6, порівну) і нерівності з рівності; зрівнювати нерівну кількість двох груп предметів двома способами. Учити визначати рівну кількість в групах різних предметів (чотири кубики і чотири матрьошки), складати рівні групи предметів по заданому числу (по 5, по 7 тощо).

Учити визначати склад чисел з одиниць в межах 5. Знайомити з цифрами в межах 10. Розрізняти, порівнювати національну валюту, використовувати її в іграх.

Величина.

Учити порівнювати два предмети за величиною (довжиною, висотою, шириною) накладенням, додаванням і способом порівняння результатів виміру за допомогою умовної мірки. Порівнювати об'єми рідких і сипких тіл за допомогою умовної мірки.

Учити виділяти частину предмета, рівну умовній мірці; визначати, скільки разів умовна мірка уклалася у вимірюваному об'єкті, співвідносити кількість мірок з числом (червона доріжка довша тому, що в ній помістилися три кроки, а зелена коротше тому, що в ній помістилися два кроки; жовта стрічка ширша тому, що паличка в ній уклалася двічі, а в синій – один раз тощо). Формувати уявлення про те, що мірка є одиницею виміру.

Учити порівнювати декілька предметів (до 10) за величиною, рахуючи їх в прямому і зворотному порядку.

Заохочувати самостійне знаходження способу оцінки і виявлення відношень за величиною в процесі рішення творчих завдань.

Форма.

Вправляти в розрізненні і назві геометричних фігур (круг, овал, трикутник, квадрат, прямокутник) і тіл (куб, куля, циліндр). Виділяти структурні елементи геометричних фігур (сторона, кут). Виявляти зв'язки і залежності між групами

Формувати уміння видозмінювати, відтворювати і перетворювати геометричні фігури, складати з декількох фігур інші: "Склади з паличок трикутник", "Доповни рельєфне зображення", "Доліпи половину", "Склади квадрат з трикутників" тощо, використовувати лекала, трафарети, шаблони.

Орієнтування в просторі і часі.

Закріплювати і поглиблювати часові уявлення: день, ніч, ранок, вечір, сьогодні, учора, завтра.

Дати уявлення про дні тижня. Учити визначати, який день тижня був учора, який настав сьогодні, який буде завтра.

Формувати узагальнене поняття "чотирикутник": дати дітям уявлення про чотирикутник і його елементи (чотири кути, чотири сторони) на прикладі чотирикутників різних видів.

Учити знаходити тотожні фігури. Учити об'єднувати геометричні фігури за загальними ознаками: округлі (круг і овал), кутові (квадрат, трикутник, прямокутник та ін.).

Навчати використанню форми геометричних фігур і тіл як еталону для аналізу основної форми реальних предметів. Вправляти у виділенні форми геометричних фігур в навколишніх предметах ("Знайди предмети, схожі на круг, на кулю", "Підклади під кожний предмета геометричну фігуру відповідної форми", "З'єднай геометричну фігуру з предметами відповідної форми").

Знайомити з тимчасовими відношеннями: доба, тиждень, місяць. Удосконалювати уявлення про пори року, місяці, їх послідовність.

Результати освітньої на корекційно-розвивальної роботи: дитина:

• самостійно аналізує об'єкти, виділяє властивості, порівнює, встановлює відповідність;

• здійснює рахунок, вимір, порівняння великих кількостей, вирішує прості завдання на збільшення і зменшення;

• групує предмети за декількома ознаками (великі червоні круги);

• систематизує за величиною не менше 10 предметів;

• пояснює свої дії;

• виявляє логічні зв'язки і висловлює їх;

• виявляє цікавість до занять, ініціативу і творчість; надає допомогу одноліткам;

• проявляє наполегливість в знаходженні способів рішення проблемної ситуації.