Література основна

1. Дошкільна освіта: словник-довідник / упор. К.Л. Крутій, О.О.Фунтікова. – Запоріжжя: ТОВ «ЛІПС» ЛТД, 2010. – 324 с.

2. Косенко Ю.М. Загальна педагогіка: навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / Ю.М. Косенко – Маріуполь: ТОВ Друкарня «Новий світ», 2008. – 289 с.

3. Педагогіка вищої школи: словник-довідник / Упор. О.О. Фунтікова. - Запоріжжя: ГУ «ЗІДМУ», 2007. - 404 с.

4. Про освітньо-кваліфікаційні рівні (ступеневу освіту) // Інформ. Збірник Міністерства освіти і науки України. – К.: МОНУ – 2001. - №13. – С. 6-32

41

К.Й.Щербакова, Л.В.Макаренко

ВСТУП ДО СПЕЦІАЛЬНОСТІ: навчальний посібник

Література додаткова

1. Підласий А. Оптимізація навчально-виховного процесу педагогічні інновації / А. Підласий // Освіта і Управління. 2000.-Т. З, №4. - С. 59-68.

2. Решетник П.М. Професійна освіта і компетентність М.П. Решетник, Н.Г. Батечко // Науковий вісник НАУ. - 2005. №88.- С. 157.

3. Савчин М.В. Свобода і відповідальність особистості / М.В. Савчин // Психологія і суспільство. - 2007. - № 4. С. 73-80.

4. Активність особистості - здатність людини до свідомої трудової й соціальної діяльності, міра цілеспрямованого, планомірного перетворення нею навколишнього середовища й самої себе на основі засвоєння нею багатств матеріальної і духовної культури. Активність особистості виявляється у творчості, вольових актах, спілкуванні. Інтегративна характеристика активності - активна життєва позиція людини, яка виявляється в її принциповості, послідовному відстоюванні, своїх поглядів ініціативності, діловитості, психологічній спрямованості на діяльність.

Активність студентів- це єдність відображення, виявлення й реалізації зовнішніх та внутрішніх тенденцій, особистісний спосіб співвідношення з іншими людьми, яку зумовлює сама діяльність, поведінка, спілкування, мотиви, цілі, спрямованість, бажання окремої людини.

Активність студента у навчанні- дидактичний принцип, що вимагає від викладача такої організації процесу навчання, яка сприє вихованню ініціативності й самостійності, міцному й глибокому засвоєнню знань, виробленню необхідних умінь і навичок у студентів, розвитку в них спостережливості, мислення й мови, пам’яті й творчої уваги.

ТЕМА 2.4.

Форми та методи організації навчального процесу у вищому навчальному закладі у контексті Болонського процесу

Аудиторне навчання (АН)- види занять: лекції, практичні, семінарські, лабораторні заняття; обсяг годин визначається робочим навчальним планом.

Лабораторне заняття – дидактична форма навчання, яка передбачає поглиблене вивчення науково-теоретичних засад предмета, оволодіння сучасними методами та навичками експериментування з використанням обчислюванної техніки, сучасної апаратури, приладів. Згідно із Законом України «Про вищу освіту» лабораторні заняття розглядаються як вид навчального заняття, на якому студенти особисто, але під

План лекції