Література

1. Гонський В. Патріотизм як основа сучасного виховання та ідеології держави //Рідна школа. – 2001. – № 2. – С. 4-7.

2. Калакура Я. Історична пам’ять як чинник самоідентифікації українців // Українознавство. – 2004. – Ч.3-4. – С. 206-210.

3. Кононенко П. Національна ідея, нація, націоналізм. – К., 2005. – 164 с.

4. Чи вважаєте Ви себе патріотом України? [Електрон. ресурс] // Центр Разумкова [веб-сайт] - Режим доступу: http://www.uceps.org/ukr/poll.php?poll_id=399

5. Дзеркало–2007 (настрої і стереотипи населення України). [Електрон. ресурс] // ЦСД»Софія» [веб-сайт] - Режим доступу: http://www.sofia.com.ua/page42.html

6. Як Ви ставитеся до національного свята – Дня Незалежності України? [Електрон. ресурс] // Центр Разумкова [веб-сайт] - Режим доступу: http://www.uceps.org/ukr/poll.php?poll_id=321

7. Ровесники незалежної України: думки, інтереси, громадянські позиції [Електрон. ресурс] // Фонд Демократичні ініціативи [веб-сайт] - Режим доступу: http://dif.org.ua/ua/poll

Діяльнісно-практичні форми роботи з патріотичного виховання в освітньому просторі

Ромашко Ольга Володимирівна

Педагог-організатор Степногірської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Василівської районної ради Запорізької області

Патріотизм починається з колиски.

Не може стати справжнім сином своєї Вітчизни той,

хто не став справжнім сином своєї матері та батька

Василь Сухомлинський

Становлення української державності, побудова громадянського суспільства, інтеграція України у світове та європейське співтовариство передбачають орієнтацію на Людину, її духовну культуру й визначають основні напрями виховної роботи з молоддю, та модернізації навчально-виховного процесу. В основу національної системи патріотичного виховання покладено національну ідею, як консолідуючий чинник розвитку суспільства й нації в цілому. Форми й методи виховання базуються на народних традиціях, кращих надбаннях національної та світової педагогіки й психології.

 Патріотичне виховання є складовою частиною загального виховного процесу, являє собою систематичну і цілеспрямовану діяльність органів державної влади і громадських організацій з формування у громадян високої патріотичної свідомості, почуття любові до України, готовності до виконання громадянських і конституційних обов’язків. Патріотичне виховання включає у себе соціальні, цільові, функціональні, організаційні та інші аспекти, володіє  високим рівнем комплексності, тобто охоплює своїм впливом усі покоління, пронизує усі сторони життя: соціально-економічну, політичну, духовну, правову, педагогічну, спирається на освіту, культуру, історію, державу, право.

Найціннішим скарбом прогресивного суспільства в період розвитку сучасних технологій є молоде покоління. Сьогодні школа відповідає за формування здорової особистості та розвиток життєвих компетенцій учнів на основі впровадження інноваційних педагогічних технологій.

Шкільний вік – пора інтенсивного становлення особистості, становлення свідомого «Я». В цей період у дитини закладаються якості, які потім усе життя визначатимуть її світосприймання, характер, мислення, творчі здібності, вчинки, поведінку.

Шкільні роки – це не підготовка до життя, а саме життя. Сьогодні учень повинен бути фізично, психологічно, соціально, морально здоровою особистістю з великим рівнем громадянської відповідальності, яка готова до самостійного вибору власного шляху в житті та компетентним в усіх сферах діяльності, щоб вміти вирішувати глобальні задачі, які ставить перед ним інформаційне суспільство ХХІ століття. Державі потрібно ініціативно, креативно й конкурентно здатна особистість, яка здатна до саморозвитку, має бажання та спроможність реалізувати себе творчо.

Однією зі сходинок формування свідомого громадянина України є учнівське самоврядування, яке створило простір для організації різноманітної діяльності учнівської молоді та соціальної активності. Самоврядування дає вихованцям можливості практично набувати життєвого досвіду через участь у соціально-трудових і загальнокультурних заходах.

Метою діяльності самоврядування є збереження та зміцнення здоровя дітей, формування особистості з високим рівнем загальної культури, духовності, моралі, створення оптимальних умов для всебічного повноцінного розвитку школярів та їх життєвого і професійного самовизначення.

Учнівське самоврядування в Степногірській ЗОШ І-ІІІ ступенів представлено у формі Козацької держави «Відродження», яка заснована 14 жовтня 2005 р для об’єднання учнів 5–11 класів, педагогічного колективу, батьків та адміністрації Степногірської ЗОШ з метою створення умов і координації зусиль вихованню свідомого громадянина з активною життєвою позицією на основі відродження національних цінностей у дусі кращих традицій українського козацтва.

Загальні положення

1. Козацька держава “Відродження” є добровільною організацією, яка грунтується на ідеали гуманного та демократичного суспільства.

2. Шкільне самоврядування регламентує свою діяльність на підставі нормативно – правових актів: Конституції України, Всесвітньої декларації про права дитини, Закону України “ПРО освіту”, Статуту школи”.

3. Учнівське самоврядування пропагує дружні взаємини та співпрацює з адміністрацією, педагогами та батьками на принципах взаємоповаги і незалежності.

Органи управління Козацької держави“Відродження”

1. Вищим органом шкільного самоврядування є Козацькі збори, які скликаються раз на рік для вирішення питань життя, діяльності виборів Гетьмана та Берегині Великої Козацької Ради.

2. Козацька держава “Відродження” має свій прапор, герб, гімн.

3. Шкільне самоврядування співпрацює з опікуном, який є посередником між ним, директором школи, педагогічною радою та батьківською радою.

4. Кандидатура Гетьмана та Берегині висувається як групою учнів, так і шляхом самовисунення.

Рівень сформованості життєвої компетентності є тим індикатором, який дозволяє визначити рівень готовності учня – до свідомого творення свого життя, яке передбачає розробку життєвої стратегії й життєвого шляху.

Сформовані життєві компетенції – саме ті крила, які надають можливість вільного польоту учневі в бурхливому вирі подій життя нашої країни.

Загалом учнівське самоврядування є незамінним помічником педагогів. Органи самоврядування – органи з виборних або уповноважених осіб, яким члени колективу доручають спільно планувати громадські справи, розподіляти доручення між членами колективу, перевіряти їх виконання, координувати та об’єднувати роботу всіх первинних осередків.

Шкільне самоврядування – це країна, де учень повноцінно живе, проектує своє майбутнє,свій шлях, ставить перед собою завдання щодо самовдосконалення, самовиховання, самоосвіти і враховує при цьому особисті можливості.

Місія самоврядування – навчити школяра жити і співпрацювати зі своїм життям, виховати з нього людину, здатну створити своє життя.

Саме участь у шкільному самоврядуванні формує у дітей комунікативні, соціально – трудові і загальнокультурні компетенції, які допоможуть їм стати гідними громадянами України.

Незалежна демократична Козацька держава складається з 11 куренів. Вищий орган управління – збори козаків і козачок. Саме на них затверджується Гетьман держави (2013р – Воронько Артур, 10 - Б клас). Він керує Великою Козацькою Радою (ВКР), яка координує і спрямовує всю життєдіяльність держави. В 2009 році за рішенням ВКР було обрано Берегиню держави «Відродження» (2013р – Болбат Ксенія – 11 клас).

ВКР складається з Ради отаманів і Кабінету міністрів.

Раду отаманів представляють 11 отаманів (з 11 куренів – класів), які очолюють курені та здійснюють зв'язок між урядом та козаками, а з 2009 року і 11 берегинь.

Кабінет міністрів складається з 5 міністерств: Міністерства освіти, Міністерства культури, Міністерства здоров’я та спорту, Міністерства внутрішніх справ, Міністерства інформації.

Кожне міністерство очолюється міністром, який координує діяльність радників – представників від кожного куреню, організовує та очолює рейди перевірки (оцінки, зовнішній вигляд, поведінка, санітарний стан класів, чергування, запізнення тощо). Окрім того проведені рейди оцінюються у 12-бальній системі оцінювання та виставляються місця – результати оголошуються на лінійці та вручаються грамоти. Кожен орган учнівського самоврядування визначає напрямок і планує діяльність, яка організовується учнями відповідно до змісту міністерства. У разі потреби створюються малі ініціативні групи. Проектні групи, які визначають і розробляють конкретні справи або вирішують проблеми шкільної молоді.

Другою сходинкою формування свідомого громадянина України є здоров’язберігаючі технології, адже в Україні намітилася тенденція до збільшення проявів негативної поведінки серед дітей і молоді. За ряду несприятливих соціокультурних умов дитяче та підліткове середовище спрямоване на прилучення до нікотину, алкоголю, різноманітних наркотиків, на ранні сексуальні зв’язки, що різко погіршує стан фізичного і психічного здоров’я підлітків. Гостро стоїть проблема репродуктивного здоров’я,, ранньої вагітності дівчат підлітків. У дітей розвиваються агресивність, невдоволеність, почуття заниженої самооцінки. Все це нерідко спричиняє конфлікти з однолітками, вчителями, батьками. Дослідження засвідчили,що половина дітей, які мають проблеми з фізичним та психічним здоров’ям, схильні до негативних виявів поведінки. Тому в школі введено освіту «рівний-рівному». Мета програми: навчання підлітків, яке реалізується по принципу передачі знань підліткам віку 12-18 років. Діти, які навчаються по даній програмі отримують статус підлітка-інструктора. Який має право навчати цій програмі інших дітей під керівництвом педагога-тренера. Практика показує, що набуття і закріплення установок на здоровий спосіб життя і безпечну поведінку є значно ефективнішими в ході спілкування підлітків між собою. Переваги передання знань від однолітка до однолітка полягають в тому що:

* підлітки більше часу спілкуються один з одним;

* глибше розуміють потреби свого оточення;

* на відміну від дорослих розуміють субкультурну мову;

* більше довіряють один одному, краще налаштовані на розуміння й наслідування поведінки.

Підготовка дітей здійснюється за допомогою навчальних модулів. Кожний модуль є розробкою певної теми тренінг курс включає в себе 5 модулів:

1. «Методика освіти «рівний-рівному»»

2. «Спілкуємось та діємо»

3. Твоє життя – твій вибір»

4. «Прояви турботу та обачливість»

5. «Знаємо та реалізуємо свої права»

10 років поспіль працює факультатив «рівний-рівному». У 2006 році сертифікати підлітків-інструкторів отримали 11 дев’ятикласників, у 2009 – 16, а в 2012 – 23 восьмикласника, тому що цю групу набирали в 7-му класі. Тепер ці діти йдуть за програмою курсу 15-18 років.

На заняттях створюються умови для формування позитивних якостей особистості дитини, що сприяють інтелектуальному, морально-естетичному розвитку, а головне – виробленню стійкості до негативних впливів сьогодення. Утверджуються принципи загальнолюдської моралі, справедливості, порядності та інші доброчинності. В ході курсу діти оволодівають мистецтвом самовиховання та вдосконалення свого «Я». Діти люблять ці заняття. Бо вони мають можливість спілкуватися на них в невимушеній обстановці, висловлюючись відкрито, демократично, бо відносини в групі побудовані на взаємній довірі та доброзичливості.

В цьому році працюють за програмою 2 групи: група 7-8 класів за програмою 12-15 років та група 10-класів за програмою 15-18 років. В школі існує кабінет «рівний-рівному», збираються діти на факультатив кожний четвер о 14-30 та о 16:30, працюють 2-3, а інколий 4 години.

Цей гурток необхідний і дуже корисний школі. По-перше, він сприяє вихованню людської гідності, критичному ставленні до своєї поведінки та поведінки своїх друзів (взаємовідношення в групі зовсім інші ніж 2 роки потому); по-друге, виховує свідомість у підростаючого покоління, а також інтерес до здорового способу життя (деякі хлопці кинули палити); по-третє, розвиває здібності у дітей: перцептивні (здатність бачити внутрішній світ людини), мовні (здатність ясно і чітко передавати свої думки та почуття – діти, які 2 роки по тому не могли висловлюватись через де-який час спілкуються на рівні з іншими), організаторські (здатність продуктивно організувати свою діяльність – діти з групи починають брати активну участь в загальношкільних заходах), комунікативні (здібність до спілкування з іншими – в походах з ночівлею, які проводяться групою весною і восени, діти спілкуються з повагою один до одного.Отже факультатив «Рівний-рівному» сприяє досягненню позитивних змін у поведінці та діяльності учнів у стосунках з соціальним оточенням, виховує почуття відповідальності за своє життя та своєї нації, що в свою чергу є підґрунтям у вихованні справжнього патріота.

Отже маємо надію, що планомірна і системна робота з використанням різних форм, методів, вправ і видів діяльності дозволить досягти поставленої мети та отримати позитивний результат.