4. Методология, методы и логика психолого-педагогического исследования

Общая характеристика методов психолого-педагогического исследования. Методы исследования возрастной, педагогической, социальной психологии.

Эксперимент и его виды. Характеристика экспериментальных процедур и требования к ним. Психологические тесты и их виды. Технология создания и адаптация тестовых методик. Опрос. Специфика анкетирования, интервью, индивидуальной и групповой беседы. Требования к процедуре опроса. Наблюдение и его исследовательские возможности.

Математические основы измерения в психологии. Типы измерительных шкал, шкалирование и измерения. Экспертное оценивание и тесты. Математические основы обработки данных в психологии. Обработка, анализ и интерпретация результатов исследования. Составление заключений и практических рекомендаций на основе исследовательских данных. Организация опытно-экспериментальной и исследовательской работы в учреждениях образования.

Литература

1. Готтсданкер, Р. Основы психологического эксперимента / Р. Готтсданкер ; науч. ред. Ю. Б. Гиппенрейтер. – М. : Академия, 2011. – 368 с.

2. Дружинин, В. Н. Экспериментальная психология / В. Н. Дружинин. – СПб. : Питер, 2010. – 320 с.

3. Загвязинский, В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. – М. : Академия, 2013. – 208 с.

4. Константинов, В. В. Экспериментальная психология / В. В. Константинов. – СПб. : Питер, 2013. – 272 с.

5. Корнилова, Т. В. Экспериментальная психология: теория и методы / Т. В. Корнилова. – М. : Аспект Пресс, 2012. – 381 с.

6. Маланов, С. В. Методологические и теоретические основы психологии / С. В. Маланов. – М. : Институт практической психологии; Воронеж : МОДЭК, 2011. – 336 с.

5. Происхождение и эволюция психики. Естественнонаучные основы психологии

Понятие психики. Основные функции психики. Теории возникновения психики: панпсихизм (Ж. Робине), антропопсихизм (Р. Декарт), биопсихизм (Э. Геккель, В. Вундт), концепция А. Н. Леонтьева.

Стадии развития психики: элементарной сенсорной психики, перцептивной психики, интеллекта. Общественно-историческая обусловленность возникновения и развития сознания человека. Роль труда в развитии сознания. Сравнение психики животных и человека.

Роль естественнонаучных основ психологии. Строение и функционирование нервной системы человека. Психика и мозг: принципы и общие механизмы связи. Рефлекс. Рефлекторная дуга. Рефлекторное кольцо. Учение И. П. Павлова о двух сигнальных системах. Безусловные и условные рефлексы, их характеристика. Процессы возбуждения и торможения в ЦНС.

Литература

1. Ефимова, Н. С. Основы общей психологии : учеб. / Н. С. Ефимова. – М. : Форум, 2010. – С. 49–54.

2. Маклаков, А. Г. Общая психология : учеб. для вузов / А. Г. Маклаков. – СПб. : Питер, 2012. – С. 70–88.

3. Петровский, А. В. Психология : учеб. / А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. – М. : Академия, 2012. – С. 78–84.

4. Психология : учеб. для пед. вузов / под ред. Б. А. Сосновского. – М. : Высшее образование, 2011. – С. 46–56.

5. Штейнмец, А. Э. Общая психология : учеб. пособие для студентов вузов / А. Э. Штейнмец. – М. : Академия, 2010. – С. 12–17.

6. Основные закономерности развития высших психических функций (Л. С. Выготский)

Цикличность психического развития. Неравномерность (гетерохронность) психического развития. Сочетание процессов эволюции и инволюции («обратное развитие»). Чередование стабильных и кризисных периодов психического развития человека. Сензитивность.

Литература

1. Выготский, Л. С. Психология развития человека / Л. С. Выготский. – М. : Смысл; Эксмо, 2014. – 1135 с.

2. Кулагина, И. Ю. Возрастная психология: полный жизненный цикл развития человека / И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий. – М. : Сфера, 2011. – С. 128–130.

7. Ощущение и восприятие (общая характеристика).

Восприятие и обучение

Понятие об ощущении. Роль ощущений в жизни человека. Классификация ощущений по ведущему анализатору. Свойства ощущений: качество, интенсивность, длительность, пространственная локализация раздражителя.

Чувствительность органа чувств и ее измерение. Абсолютный и относительный пороги ощущений. Основные формы изменения чувствительности. Адаптация. Сенсибилизация. Синестезия. Взаимодействие анализаторных систем.

Понятие о восприятии. Отличие восприятия от ощущений. Физиологические основы восприятия. Виды восприятия. Свойства восприятия: предметность, целостность, структурность, осмысленность, константность, избирательность, обобщенность, апперцепция. Восприятие как познавательный процесс и система перцептивных действий. Восприятие пространства, времени и движения. Аномалии восприятия. Учет возрастных особенностей восприятия, индивидуальных различий в характере восприятия, процессуальных характеристик и способов восприятия при организации обучения. Факторы, позволяющие управлять восприятием учащихся на уроке: апперцепция, установка, мотивы, эмоции, интересы. Методы изучения восприятия.