Литература

1. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / под ред. С. А. Смирнова. – М. : Академия, 2010. – С. 118–132.

5. Пидкасистый, П. И. Компьютерные технологии в системе дистанционного обучения / П. И. Пидкасистый, О. Б. Тыщенко // Педагогика. – 2010. – № 5. – С. 7–13.

7. Российская педагогическая энциклопедия : в 2 т. Т. 1. – М., 2013. – С. 265–269.

8. Сериков, В. В. Личностно-развивающее образование: мифы и реальность / В. В. Сериков // Педагогика. – 2010. – № 9. – С. 3–12.

9. Ситаров, В. А. Дидактика : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Ситаров. – М. : Академия, 2012. – С. 3–63; 260–302.

10. Федоров, Б. И. Некоторые вопросы развития современной дидактики / Б. И. Федоров, Л. М. Перминова // Педагогика. – 2010. – № 3. – С. 18–21.

15. Процесс обучения как целостная система

Понятие о процессе обучения. Единство его образовательной, воспитательной и развивающей функции. Противоречия как движущие силы процесса обучения. Методологические основы обучения. Двусторонний характер процесса обучения, его структура и характеристика основных компонентов. Сущность и структура педагогической деятельности: планирование, организация обучающих действий, стимулирование, контроль, коррекция, анализ результатов.

Учение как познавательная отражательно-преобразующая деятельность школьников. Структура учения (целеполагание, планирование и осуществление учебных действий, регулирование и контроль, анализ и коррекция), специфика ее вариантов при работе под руководством учителя или самостоятельно, их характеристика. Основы научной организации учебного труда школьников.

Познавательные мотивы как побудители учения. Соотношение мотивации и стимулирования в процессе обучения. Процесс усвоения учебного материала. Его уровни (восприятие, понимание, осмысление, закрепление, применение) и их характеристика. Педагогические условия овладения школьниками способами учебной и самообразовательной деятельности.

Виды обучения и их характеристика. Проблема поиска путей и средств интенсификации и оптимизации процесса обучения в современной школе.

Литература

1. Бессонов, Р. В. Интенсификация и оптимизация процесса обучения школьников профильных классов / Р. В. Бессонов // Педагогика. – 2010. – № 1. – С. 28–33.

3. Журавлев, Д. Мотивация и проблемы в обучении / Д. Журавлев // Народное образование. – 2012. – № 9. – С. 123–130.

4. Кан-Калик, В. А. Педагогическое творчество / В. А. Кан-Калик, Н. Д. Никандров. – М. : Педагогика, 2010. – 144 с.

5. Лихачев, Б. Т. Педагогика: курс лекций : учеб. пособ. для студ. педагог. учеб. заведений / Б. Т. Лихачев. – М. : Юрайт-Издат, 2013. – С. 466–481.

6. Новиков, А. Методологические характеристики учебной деятельности / А. Новиков // Народное образование. – 2010. – № 8. – С. 93–101.

7. Педагогика: учеб. пособие для студ. пед. вузов и пед. колледжей / под ред. П. И. Пидкасистого. – М. : Пед. о-во России, 2012. – С. 149–205.

8. Ситаров, В. А. Дидактика : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Ситаров. – М. : Академия, 2012. – С. 129–183.

9. Сластенин, В. А. Педагогика : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов. – М. : Академия, 2010. – С. 129–146, 154–158, 458–481.

10. Соколова, Н. Ю. Как активизировать познавательную деятельность учащихся / Н. Ю. Соколова // Педагогика. – 2011. – № 7. – С. 32–36.

11. Успенский, В. Б. Введение в психолого-педагогическую деятельность : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. Б. Успенский, А. П. Чернявская. – М. : Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2013. – С. 15–31.