- •Раздел 1. Теоретико-методологический учебный модуль
- •Литература
- •2. Основные этапы и направления развития зарубежной психологии
- •Литература
- •1. Ждан, а. Н. История психологии: от античности до наших дней : учеб. Для студ. Высш. Учеб. Заведений / а. Н. Ждан. – м. : Академический проект, 2010. – 586 с.
- •3. Методологические и теоретические основы российской психологической науки
- •Литература
- •5. Происхождение и эволюция психики. Естественнонаучные основы психологии
- •Литература
- •4. Методология, методы и логика психолого-педагогического исследования
- •Литература
- •Литература
- •8. Общая характеристика памяти. Роль памяти в обучении
- •Литература
- •9. Общая характеристика мышления
- •Литература
- •10. Потребностно-мотивационная сфера человека
- •Литература
- •11. Эмоционально-волевая сфера человека
- •Литература
- •12. Проблема индивидуальных различий в психологии
- •Литература
- •13. Психология личности. Теории личности в отечественной и зарубежной психологии
- •Литература
- •14. Факторы, движущие силы и механизмы психического развития
- •Литература
- •15. Теории психического развития в зарубежной и отечественной Психологии
- •Литература
- •16. Проблема периодизации психического развития. Кризисы возрастного развития
- •Литература
- •17. Проблема соотношения обучения и развития. Зона актуального и ближайшего развития
- •Литература
- •18. Особенности психического развития ребенка преддошкольного возраста
- •Литература
- •19. Особенности психического развития ребенка в дошкольном детстве. Проблема психологической готовности к обучению в школе
- •Литература
- •20. Психологические особенности младшего школьного возраста
- •Литература
- •21. Психологические особенности подросткового возраста. Проблема подросткового кризиса
- •Литература
- •22. Психология юношеского возраста. Проблемы профессионального и личностного самоопределения
- •Литература
- •23. Психологические проблемы развития взрослого человека
- •Литература
- •24. Психология обучения. Психологическое содержание и структура учебной деятельности
- •Литература
- •25. Психология воспитания. Возрастные особенности воспитания детей
- •Литература
- •Вопросы для самоконтроля
- •Основные этапы и направления развития зарубежной психологии.
- •Раздел 2. Практико-ориентированный учебный модуль
- •1. Система психологических служб в республике Мордовия
- •Литература
- •2. Становление психологической службы в системе образования: структура, цели и задачи
- •Литература
- •3. Нормативные документы, регламентирующие деятельность педагога-психолога в системе образования
- •Литература
- •4. Профессиональная компетентность педагога-психолога
- •Литература
- •7. Психологическое просвещение и психопрофилактика как направления деятельности педагога-психолога образования: цели, задачи, содержание
- •Литература
- •8. Особенности психодиагностической работы педагога-психолога образования
- •Литература
- •9. Характеристика методов психолого-педагогической диагностики
- •Литература
- •10. Психодиагностика индивида и личности
- •Литература
- •11. Психодиагностика способностей
- •Литература
- •12. Психодиагностика мотивационной сферы
- •Литература
- •13. Социально-психологические особенности развития детского коллектива. Методы их изучения
- •Литература
- •14. Психологическое консультирование как вид психологической помощи: цели, задачи, виды, отличие от психотерапии
- •Литература
- •15. Основные технологии интервью в психологическом консультировании
- •Литература
- •16. Процесс психологического консультирования, факторы его эффективности
- •Литература
- •17. Психотерапия как вид психологической помощи: цели, задачи, модели, отличие психотерапии от психологического консультирования
- •Литература
- •18. Психолого-педагогическая коррекция как вид психологической помощи: цели, задачи, содержание
- •Литература
- •19. Формы и методы психологической коррекции
- •Литература
- •Принципы составления и структура коррекционной программы
- •Литература
- •Общая характеристика методов активного социально-психологического обучения
- •Литература
- •Психологическое сопровождение предпрофильной подготовки и профильного обучения
- •Литература
- •Организация и формы профориентационной работы в образовательном учреждении
- •Литература
- •Специфика работы педагога-психолога с детьми «группы риска»
- •Литература
- •Социально-психологическая характеристика конфликта. Специфика педагогических конфликтов и методы их урегулирования
- •Литература
- •Вопросы для самоконтроля
- •Раздел 3. Педагогический учебный модуль
- •Педагог: профессия и личность
- •Литература
- •Педагогическое общение и его роль в организации целостного педагогического процесса
- •Специфика работы педагога-психолога с детьми «группы риска».
- •Литература
- •Педагогика в системе современного человекознания
- •Литература
- •Методология и методы педагогических исследований
- •Литература
- •Общие закономерности развития личности
- •Литература
- •Воспитание как педагогическое явление
- •Литература
- •Современные подходы и концепции воспитания
- •Литература
- •Гуманистическая воспитательная система школы
- •Литература
- •Система методов воспитания
- •Литература
- •Формы организации воспитательного процесса
- •Литература
- •Детский коллектив в условиях современного образовательного учреждения
- •Литература
- •Содержание деятельности классного руководителя
- •Литература
- •Современные тенденции и проблемы семейного воспитания
- •Литература
- •Дидактика как теория обучения
- •Литература
- •Процесс обучения как целостная система
- •Литература
- •Законы, закономерности и принципы обучения
- •Литература
- •Содержание образования
- •Литература
- •Методы и средства обучения
- •Литература
- •19. Формы организации обучения в общеобразовательных учреждениях
- •Литература
- •Урок как основная форма организации обучения
- •Литература
- •Современные образовательные технологии
- •Литература
- •22. Педагогическая диагностика и контроль результатов обучения учащихся
- •Литература
- •23. Система образования как фактор личностного и профессионального самоопределения и самореализации
- •Литература
- •24. Инновационные процессы в образовании
- •Литература
- •25. Сущность и основные принципы управления образовательными системами
- •Литература
- •Вопросы для самоконтроля
Литература
Дубровина, И. В. Психология : учеб. для студентов сред. пед. учеб. заведений / И. В. Дубровина, Е. Е. Данилова, А. М. Прихожан. – М. : Академия, 2011. – С. 170–193.
Ефимова, Н. С. Основы общей психологии : учеб. / Н. С. Ефимова. – М. : Форум, 2010. – С. 132–144.
Маклаков, А. Г. Общая психология : учеб. для вузов / А. Г. Маклаков. – СПб. : Питер, 2012. – С. 298–332.
Петровский, А. В. Психология : учеб. / А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. – М. : Академия, 2012. – С. 430–456.
Штейнмец, А. Э. Общая психология : учеб. пособие для студентов вузов / А. Э. Штейнмец. – М. : Академия, 2010. – С. 158–176.
10. Потребностно-мотивационная сфера человека
Потребность. Классификация потребностей А. Маслоу: физиологические, потребности в безопасности, потребности в принадлежности и любви, потребности в уважении, познавательные потребности, эстетические потребности, потребность в самоактуализации.
Понятие о мотивах. Функции мотивов. Виды мотивов. Мотивы учения: учебно-познавательный, социальный, позиционный, внешний, игровой, мотив получения высокой отметки.
Понятие о мотивации. Понятие о фрустрации. Мотив достижения успеха и мотив избегания неудачи. Уровень притязаний. Направленность личности. Типы направленности личности. Методы изучения мотивации.
Литература
Ефимова, Н. С. Основы общей психологии : учеб. / Н. С. Ефимова. – М. : Форум, 2010. – С. 198–210.
Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. – СПб. : Питер, 2011. – 512 с.
Маклаков, А. Г. Общая психология : учеб. для вузов / А. Г. Маклаков. – СПб. : Питер, 2012. – С. 511–534.
Маслоу, А. Мотивация и личность / А. Маслоу. – СПб. : Питер, 2013. – 352 с.
Психология : учеб. для пед. вузов / под ред. Б. А. Сосновского. – М. : Высшее образование, 2011. – С. 76–86.
Штейнмец, А. Э. Общая психология : учеб. пособие для студентов вузов / А. Э. Штейнмец. – М. : Академия, 2010. – С. 73–78.
11. Эмоционально-волевая сфера человека
Понятие об эмоциях и чувствах. Функции эмоций. Виды эмоций: низшие и высшие, положительные и отрицательные, стенические и астенические. Эмоциональные реакции и эмоциональные состояния. Теории эмоций. Формы переживания чувств. Внешнее выражение эмоциональных состояний. Чувства и потребности личности. Высшие чувства: моральные, интеллектуальные, эстетические, практические. Социальная обусловленность человеческих чувств. Методы изучения эмоциональных состояний.
Понятие о воле. Функции воли. Теории воли. Преднамеренные и волевые действия. Структура волевого действия: осознание цели, осознание путей ее достижения, борьба мотивов, принятие решения, осуществление принятого решения, регуляция, контроль и корректировка действий. Волевые качества личности: первичные (сила воли, настойчивость, выдержка и др.), вторичные (решительность, смелость, уверенность и др.), третичные (ответственность, дисциплинированность, обязательность и др.). Воспитание и самовоспитание волевых качеств личности. Диагностика волевых качеств личности.
