Литература

1. Аникеева, Н. П. Психологический климат в коллективе / Н. П. Аникеева. – М. : Педагогика, 2011. – 234 с.

2. Березовин, Н. А. Проблемы педагогического общения / Н. А. Березовин. – Минск : Вища шк., 2010. – 164 с.

3. Кан-Калик, В. А. Учителю о педагогическом общении / В. А. Кан-Калик. – М. : Просвещение, 2012. – 186 с.

4. Леонтьев, А. А. Педагогическое общение / А. А. Леонтьев. – М. : Знание, 2010. – 303 с.

5. Мудрик, А. В. Общение как фактор воспитания школьников / А. В. Мудрик. – М. : Педагогика, 2014. – 196 с.

6. Педагогика : учеб. пособие для студентов пед. учеб. завед. / В. А. Сластенин. – М. : Владос, 2010. – С. 393–420.

7. Панфилова, А. П. Тренинг педагогического общения : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А. П. Панфилова. – М. : Академия, 2010. – 336 с.

7. Рыбакова, М. М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе / М. М. Рыбакова. – М. : Педагогика, 2011. – 148 с.

8. Селиванов, В. С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания / В. С. Селиванов. – М. : Владос, 2011. – С. 142–172.

3. Педагогика в системе современного человекознания

Общее представление о педагогике как науке. Возникновение и развитие педагогики. Педагогика – наука о воспитании. Вклад западных и отечественных педагогов в науку о воспитании (Ж. Ж. Руссо, И. Г. Песталоцци, И. Ф. Гербарт, Д. Дьюи, К. Д. Ушинский, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинский).

Естественно-научная основа педагогики. Методологическая основа педагогики. Объект, предмет и функции педагогики. Образование как педагогический процесс. Категориальный аппарат педагогики: формирование, развитие, воспитание, обучение, образование, социализация, самовоспитание, педагогический процесс, педагогическое взаимодействие.

Связь педагогической теории с практикой учебно-воспитательной работы. Связь педагогики с другими науками, ее структура. Система педагогической науки, ее отрасли (общая, возрастная, коррекционная, отраслевая, сравнительная, социальная, философия образования, частные методики).

Литература

1. Ананьев, Б. Г. О проблемах современного человекознания / Б. Г. Ананьев. – М. : Знание, 2011. – 277 с.

2. Каменская, Е. Н. Педагогика : учеб. пособие / Е. Н. Каменская. – М. : Дашков и К, 2010. – 320 с.

3. Лихачев, Б. Т. Педагогика : курс лекций / Б. Т. Лихачев. – М. : Юрайт-Издат, 2013. – С. 12–36.

4. Педагогика / под ред. П. И. Пидкасистого. – М. : Пед. о-во России, 2014. – С. 3–31.

5. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / под ред. С. А. Смирнова. – М. : Академия, 2012. – С. 5–24.

6. Подласый, И. П. Педагогика: новый курс : в 2 кн. Кн. 1 / И. П. Подласый – М. : Владос, 2010. – С. 9–43.

7. Сластенин, В. А. Педагогика / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко [и др.]. – М. : Академия, 2010. – С. 72–93.

8. Селиванов, В. С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания / В. С. Селиванов. – М. : Владос, 2011. – С. 5–26.

4. Методология и методы педагогических исследований

Понятие о методологии педагогики и ее уровнях. Методологическая культура педагога. Философские основания педагогики. Общенаучный уровень методологии педагогики. Конкретно-научные и технологические методологические основы педагогики.

Методологические принципы педагогики. Методологическое обеспечение познания и преобразования педагогической действительности.

Понятие о педагогическом исследовании, его уровнях, задачах, направленности. Научное исследование в педагогике, его основные методологические характеристики. Организация педагогического исследования. Программа и логика педагогического исследования; его методологическая и процедурная части. Этапы педагогического исследования: эмпирический, гипотетический, экспериментально-теоретический и прогностический.

Понятие и характеристика основных методов педагогического исследования: опытно-экспериментальные методы (наблюдение, методы опроса (беседа, интервью, анкетирование); тестирование; изучение продуктов деятельности; изучение школьной документации; изучение передового опыта; теоретические, математические и статистические методы; методы моделирования и проектирования педагогических процессов и др. Эксперимент как метод педагогического исследования. Виды эксперимента (констатирующий, обучающий, контролирующий).

Особенности использования различных методов в педагогическом исследовании.