20. Психологическое сопровождение предпрофильной подготовки и профильного обучения

Психологическое сопровождение предпрофильной подготовки и профильного обучения. Профильное обучение. Образовательные профили: гуманитарный, филологический, социально-экономический, физико-математический, естественнонаучный, информационно-технологический, художественно-эстетический, агротехнологический, оборонно-спортивный и др.

Этап предпрофильной подготовки (8–9 классы). Основные задачи и направления предпрофильной подготовки: просвещение, диагностика, коррекционно-развивающая работа, организационно-методическая работа.

Психологическое сопровождение профильного обучения (10–11 классы): содержание и формы работы.

Литература

1. Бодров, В. А. Психология профессиональной пригодности / В. А. Бодров. – М. : Дело, 2011. – С. 36–65.

2. Климов, Е. А. Психология профессионального самоопределения / Е. А. Климов. – М. : Педагогика, 2014. – С. 75–125.

3. Пряжников, Н. С. Профессиональное и личностное самоопределение / Н. С. Пряжников. – М., Воронеж, 2010. – С. 52–84.

4. Психологическое сопровождение выбора профессии / под ред. Л. М. Митиной. – М. : Просвещение, 2010. – С. 62–98.

5. Психологическое сопровождение профильного обучения / сост. Г. А. Винокурова, М. И. Каргин, А. Н. Яшкова ; Мордов. гос. пед. ин-т. – Саранск, 2006. – 112 с.

6. Чернявская, А. П. Психологическое консультирование по профессиональной ориентации / А. П. Чернявская. – М. : Педагогика, 2011. – С. 45–56.

20. Организация и формы профориентационной работы в образовательном учреждении

Виды профориентационной работы в образовательном учреждении.

Профпросвещение: виды, цели, задачи.

Профконсультация: индивидуальная справочно-информационная, диагностическая, формирующая и медицинская работа с выбирающим профессию.

Профдиагностика. Методы диагностики профессионального самоопределения старшеклассников.

Литература

1. Бодров, В. А. Психология профессиональной пригодности / В. А. Бодров. – М. : Дело, 2011. – С. 26–83.

2. Климов, Е. А. Психология профессионального самоопределения / Е. А. Климов. – М. : Педагогика, 2014. – С. 92–128.

3. Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации / отв. ред. А. Ф. Кудряшов. – Петрозаводск, 2010. – 258 с.

4. Пряжникова, Е. Ю. Профориентация / Е. Ю. Пряжникова, Н. С. Пряжников. – М. : Просвещение, 2010. – С. 73–94.

5. Чистякова, С. Н. Основы профессиональной ориентации школьников : учеб. пособие для учащихся пед. училищ / С. Н. Чистякова. – М. : Просвещение, 2013. – С. 25–85.

20. Специфика работы педагога-психолога с детьми «группы риска»

Понятие «группа риска» учащихся. Разнообразие состава «группы риска» (по состоянию здоровья, по интеллектуальному уровню развития, по успеваемости, по семейному положению и др.).

Сотрудничество педагога-психолога с социальным педагогом, логопедом, инспектором по делам несовершеннолетних, психотерапевтом и другими специалистами при работе с разным контингентом учащихся «группы риска».

Мониторинг учащихся «группы риска» методами психодиагностики, наблюдения, анализа документации на школьника, беседы с учителями, родителями и завучами по учебной и воспитательной работе.

Направления и формы работы психолога с детьми «группы риска». Разработка психолого-педагогических рекомендаций педагогам и родителям по обучению и воспитанию детей «группы риска».