Литература

1. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / под ред. С. А. Смирнова. – М. : Академия, 2010. – С. 444–451.

6. Педагогика / под ред. П. И. Пидкасистого. – М. : Пед. о-во России, 2014. – С. 513–531.

7. Сластенин, В. А. Педагогика / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко [и др.]. – М. : Академия, 2010. – С. 159–164.

8. Федорова, М. Ю. Нормативно-правовое обеспечение образования : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / М. Ю. Федорова. – М. : Академия, 2010. – 192 с.

24. Инновационные процессы в образовании

Инновации в педагогическом процессе как введение нового в цели, содержание, методы и формы обучения и воспитания. Инновационные процессы в системе образования: разработка концепций развития и саморазвития образовательных учреждений; обновление содержания образования; изменение или разработка новых методов, методик, педагогических технологий воспитания, обучения и развития личности или коллектива; совершенствование организационных форм обучения, воспитания и развитие личности и коллектива; совершенствование управления и самоуправления образовательного учреждения.

Сущность и направленность нововведений. Педагогические инновации и реформы – нововведения, которые организуются и проводятся государственной властью.

Инновационная педагогика, ее сущность и отличие от традиционной педагогики. Основные инновационные направления в развитии педагогической теории: природосообразная педагогика (Я. А. Коменский) и гуманизация педагогической системы (К. Роджерс). Сущность принципов природосообразности и гуманного подхода в воспитании. Основные положения природосообразной и гуманной педагогики в современной трактовке. Современная парадигма отечественной педагогики.

Инновационная направленность педагогической деятельности. Передовой педагогический опыт и внедрение достижений педагогической науки. Критерии педагогических инноваций (оптимальность, результативность, возможность творческого применения инноваций в массовом опыте).

Виды инновационных учебных заведений, их характеристика и отличие от неинновационных. Авторская школа как инновационное учебное заведение.

Литература

1. Инновационные процессы в педагогической практике и образовании / под ред. Г. Н. Прозументовой. – Барнаул; Томск, 2010. – 195 с.

3. Инновационное движение в российском школьном образовании / под ред. Э. Днепрова. – М. : Академия, 2012. – 226 с.

4. Кларин, М. В. Инновации в мировой педагогике / М. В. Кларин. – Рига, 2012. – 274 с.

5. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / под ред. С. А. Смирнова. – М. : Академия, 2010. – С. 451–470.

6. Педагогика / под ред. П. И. Пидкасистого. – М. : Пед. о-во России, 2014. – С. 231–233.

7. Пригожин, А. Н. Нововведения: стимулы и препятствия / А. Н. Пригожин. – М. : Педагогика, 2011. – 156 с.

8. Сластенин, В. А. Педагогика / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко [и др.]. – М. : Академия, 2010. – С. 492–498.

25. Сущность и основные принципы управления образовательными системами

Государственно-общественный характер управления системой образования. Основные признаки государственного управления, приоритет общечеловеческих ценностей, единство федерального, культурного и образовательного пространства, общедоступность образования, светский характер образования в государственных, муниципальных образовательных учреждениях, свобода и плюрализм в образовании, демократический, государственно-общественный характер управления образованием.

Школа как педагогическая система и объект управления. Закон об образовании как совокупность принципов государственной политики в области управления образованием.

Функции управления: анализ, целеполагание и планирование, организация и контроль, координация и регулирование.