16. Законы, закономерности и принципы обучения

Законы и закономерности учебно-воспитательного процесса как результат познания процесса обучения.

Законы социальной обусловленности целей, содержания и методов обучения; воспитывающего и развивающего обучения; обусловленности обучения и воспитания характером деятельности учащихся; целостности и единства педагогического процесса; единства и взаимосвязи теории и практики в обучении; единства и взаимообусловленности индивидуальной и коллективной организации учебной деятельности.

Закономерности обучения как выражение действия законов в конкретных условиях. Закономерности обучения: обучающая деятельность преподавателя преимущественно всегда носит воспитывающий характер; зависимость между взаимодействием учителя и ученика и результатами обучения; прочность усвоения учебного материала зависит от систематического прямого и отсроченного повторения изученного, от включения его в ранее пройденный и в новый материал и др.

Принципы обучения: понятие и сущность. Классификация принципов обучения. Характеристика принципов обучения (развивающего и воспитывающего характера обучения, научности, систематичности и последовательности, сознательности и творческой активности, наглядности, доступности, прочности, связи обучения с жизнью, рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм учебной работы).

Соотношение законов, закономерностей, принципов и правил процесса обучения.

Литература

1. Гордеева, Н. Н. Индивидуализация обучения: опыт, реалии, перспективы / Н. Н. Гордеева // Педагогика. – 2012. – № 2. – С. 32–38.

2. Педагогика: учеб. пособие для студ. пед. вузов и пед. колледжей / под ред. П. И. Пидкасистого. – М. : Пед. о-во России, 2012. – С. 213–229.

3. Подласый, И. П. Педагогика: новый курс : в 2 кн. Кн. 1 / И. П. Подласый. – М. : Владос, 2010. – С. 419–467.

4. Свинина, Н. Г. Жизненный опыт учащихся в контексте личностно-ориентированного образования / Н. Г. Свинина // Педагогика. – 2011. – № 7. – С. 27–31.

5. Ситаров, В. А. Дидактика : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Ситаров. – М. : Академия, 2012. – С. 200–216.

6. Сластенин, В. А. Педагогика : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов. – М. : Академия, 2010. – С. 165–185.

17. Содержание образования

Понятие и сущность содержания образования. Основные теории формирования содержания образования. Факторы, принципы, критерии отбора и формирования содержания школьного образования.

Государственный образовательный стандарт. Его связь с содержательными линиями учебных предметов и учебными программами. Структура государственного образовательного стандарта, характеристика его основных компонентов.

Учебный план как отражение содержания общего образования, его системообразующая роль по отношению к учебно-воспитательному процессу. Типы учебных планов, их структура и характеристика.

Учебная программа. Основные структурные элементы учебной программы, способы построения ее содержания. Виды учебных программ, их вариативность.

Учебная литература, научно-методические требования к учебникам и учебным пособиям. Школьный учебник, его функции, структура, содержание.