1. Система психологических служб в республике Мордовия.

2. Становление психологической службы в системе образования. Ее структура, цели и задачи.

3. Нормативные документы, регламентирующие деятельность педагога-психолога в системе образования.

4. Профессиональная компетентность педагога-психолога.

5. Понятие психолого-педагогического сопровождения: цели, задачи и содержание.

6. Планирование психолого-педагогической деятельности в системе образования.

7. Психологическое просвещение и психопрофилактика как направления деятельности педагога-психолога образования: цели, задачи, содержание.

8. Особенности диагностической работы педагога-психолога образования.

9. Характеристика методов психолого-педагогической диагностики.

10. Психодиагностика индивида и личности.

11. Психодиагностика способностей.

12. Психодиагностика мотивационной сферы.

13. Социально-психологические особенности развития детского коллектива. Методы их изучения.

14. Психологическое консультирование как вид психологической помощи: цели, задачи, виды, отличие от психотерапии.

15. Основные технологии интервью в психологическом консультировании.

16. Процесс психологического консультирования, факторы его эффективности.

17. Психотерапия как вид психологической помощи.

18. Психолого-педагогическая коррекция как вид психологической помощи.

19. Формы и методы психологической коррекции.

20. Принципы составления и структура коррекционной программы.

21. Общая характеристика методов активного социально-психологического обучения.

22. Психологическое сопровождение предпрофильной подготовки и профильного обучения.

23. Организация и формы профориентационной работы в образовательном учреждении.

24. Специфика работы педагога-психолога с детьми «группы риска».

25. Социально-психологическая характеристика конфликта. Специфика педагогических конфликтов и методы их урегулирования.

Раздел 3. Педагогический учебный модуль

1. Педагог: профессия и личность

Общая характеристика педагогической профессии. Возникновение и становление педагогической профессии. Особенности педагогической профессии. Функции педагогической профессии. Задачи педагогической профессии. Профессиональная характеристика педагога. Педагогические специальности и направления. Педагогическая профессия и ее роль в современном обществе. Перспективы развития педагогической профессии.

Профессиональная деятельность и личность педагога. Сущность педагогической деятельности, ее основные виды. Структура педагогической деятельности. Учитель как субъект педагогической деятельности. Профессиональные качества педагога. Профессиональный потенциал педагога. Профессионально обусловленные требования к личности педагога.

Профессиональная пригодность и профессиональная готовность педагога. Профессиограмма учителя.

Профессиональная компетентность педагога: понятие и структура. Содержание теоретической и практической готовности учителя. Профессиональная компетентность и педагогическое мастерство. Педагогическая и гуманитарная культура педагога. Творчество в педагогической деятельности. Уровни педагогического творчества. Признаки педагогической личности.

Подготовка и профессиональное становление личности педагога. Мотивы выбора педагогической профессии. Мотивация педагогической деятельности. Развитие личности учителя в системе педагогического образования. Профессиональное развитие и самовоспитание педагога. Творческая индивидуальность педагога. Оценка эффективности и стадии саморазвития.

Понятие педагогической квалиметрии. Повышение квалификации и аттестация педагога.

Литература

1. Батурина, Г. И. Введение в педагогическую профессию / Г. И. Батурина, Т. Ф. Кузина. – М. : Владос, 2010. – 194 с.

2. Введение в педагогическую деятельность / А. С. Роботова, Т. В. Леонтьева, И. Г. Шапошникова и др. ; под ред. А. С. Роботовой. – М. : Академия, 2010. – 224 с.

3. Кузнецов, В. В. Введение в профессионально-педагогическую специальность : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. В. Кузнецов. – М. : Академия, 2010. – 176 с.

4. Каменская, Е. Н. Педагогика : учеб. пособие / Е. Н. Каменская. – М. : Дашков и К, 2010. – 320 с.

5. Маркова, А. К. Психология труда учителя / А. К. Маркова. – М. : Школа-Пресс, 2010. – 207 с.

6. Сластенин, В. А. Педагогика / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко [и др.]. – М. : Академия, 2010. – С. 5–71.

7. Скакун, В. А. Основы педагогического мастерства : учебное пособие / В. А. Скакун. – М. : ФОРУМ : ИНФРА-М, 2011. – 208 с.

2. Педагогическое общение и его роль в организации целостного педагогического процесса

Педагогическое общение как социально-коллективная форма взаимодействия педагогов и воспитанников. Сущность педагогического общения. Виды педагогического общения: социально-ориентированное и личностно-ориентированное.

Стадии педагогического общения и технология их организации: моделирование предстоящего общения в процессе подготовки к уроку или мероприятию, «коммуникативная атака», управление общением в педагогическом процессе, анализ осуществленной технологии общения и моделирование новой для решения другой педагогической задачи (В. А. Кан-Калик).

Характеристика стилей педагогического общения: авторитарный, попустительский, демократический. Классификация стилей педагогического общения: общение на основе увлеченности совместной творческой деятельностью, дружеское расположение, общение-дистанция, общение-устрашение, общение-заигрывание.

Педагогический такт и авторитет учителя как основа педагогически целесообразных отношений между учителем и учащимися.