5. Игра с музыкальным сопровождением «Жуки и бабочки»

6. Игра «4 лишний». Составление предложений с союзом «потому что». - Внимательно посмотрите на картинки и скажите, какая картинка здесь лишняя и почему вы так думаете?  - Лишний паук, потому что он не относится к насекомым. -Лишний муравей, потому что он не летает, а остальные насекомые летают. -Лишняя бабочка, потому что она летает, а остальные насекомые не летают.

7. Художественный труд.

- Посмотрите, у вас на столах приземлилось какое-то насекомое. Кто скажет его название? (Божья коровка)Чего у него не хватает? (пятнышек) Нужно помочь ему стать нарядным. Посчитайте, сколько у вас квадратов в подносах? (7) Как мы можем получить число 7? Вырежьте из этих квадратов круги и приклейте их божьей коровке так как вы получили число 7.

Во время работы, воспитатель подходит к детям индивидуально и спрашивает их вариант получения числа.

-Молодцы, ребята вы помогли насекомых, а сейчас разместите их на лугу рядом с цветами. (Дети прикрепляют свои работы).

-Как вы думаете, какие насекомые кусаются? (ответы детей)

Это действительно так.

-Больно жалит пчела. Если при укусе осталось жало пчелы, его надо удалить, а укушенное место надо протереть содовым раствором. И еще: если вас ужалила пчела, постарайтесь вытерпеть и остаться спокойным, не машите руками, перейдите в другое место.

Защищаться надо и от комаров, их укусы очень опасны, а порой даже смертельны. Для защиты надо пользоваться специальными мазями.

8. Релаксация.

Ребята, мы сегодня с вами много путешествовали, устали. Давайте отдохнем. Ложитесь на коврик, закройте глаза и представьте себе прекрасный весенний день. Вы ле­жите на зеленом лугу. Вокруг все спокойно и тихо. Вам тепло и уютно, вы дышите легко и спокойно. Вообрази­те себе, что вы — легкие бабочки с большими и краси­выми крыльями. Ваши ручки легкие-легкие — это кры­лья бабочки. И тело ваше стало тоже легкое-легкое, взмахнули крылышками и полетели. С каждым вдохом и выдохом вы все выше и выше парите в воздухе. Лег­кий ветерок нежно гладит ваши крылышки... Вам хорошо и приятно. Но вот пришло время воз­вращаться домой. Потянитесь и на счет «три» откройте глаза. Улыбнитесь друг другу.

Интегрированное занятие с использованием икт для детей подготовительной к школе группы «Осенний калейдоскоп» (Художественно – эстетическое развитие)

Евсюкова В.В. – муз. руководитель

Гладышева И.В. – воспитатель ИЗО

МБОУ «Лицей им. Г.Ф. Атякшева»

г. Югорск

Цель: Развитие средствами искусства творческих способностей (музыкальных, литературных, к изобразительной деятельности), коммуникативно – познавательной деятельности, интереса к предметам и явлениям окружающей действительности через тему осени.

Образовательные:

• формировать представления о целостности осенней картины окружающего мира;

• учить детей согласовывать движения с характером музыкального произведения, наиболее яркими средствами музыкальной выразительности;

• учить детей петь выразительно, без напряжения, плавно, легким звуком;

• формировать изобразительную технику, умения и навыки пользования кистью при рисовании;

• учить различать оттенки осеннего колорита и самим получать их, путем смешивания;

Развивающие:

• развивать познавательную активность, умственные способности и любознательность детей через художественное слово, музыку и рисование;

• развивать ритмический слух;

• развивать пространственные и временные ориентировки;

• развивать воображение и творческие способности;

• совершенствовать навыки детей во всех видах слушательной, исполнительской, музыкально-познавательной  и творческой деятельности;

• совершенствовать понятие холодных и теплых тонов;

Воспитательные:

• воспитывать культуру деятельности в рисовании;

• воспитывать интерес к изобразительной деятельности, к музыке;

• воспитывать любовь к природе природу со всеми ее проявлениями через музыку, живопись, поэзию.

• воспитывать эстетическое восприятие, связанное с красотой осенних явлений природы, слуховую сосредоточенность и эмоциональную отзывчивость на музыку.

• воспитывать трудолюбие и аккуратность;

Оформление зала:

- на стене красавица осень в оранжевом сарафане, осенние разноцветные листочки, воздушные шары (желтые, зеленые, оранжевые).

Оснащение занятия:

• оборудование для просмотра клипов: ноутбук, диапроектор.

• тканевые осенние листочки;

• музыкальные инструменты (бубны, ложки, треугольники, колокольчики)

• трафареты осенних листочков

• 4 стола с размещенным на них оборудованием в достаточном количестве: банки с водой, гуашь осенних цветов, салфетки, кисти разных размеров (от №1 – до №12, для свободного выбора детей);

• влажные салфетки (для вытирания рук);

Ход занятия:

(В начале занятия использовались художественное слово, музыка и наглядность. Это стало организационным моментом. Позволило привлечь внимание и вызвать интерес детей к занятию, создать положительный эмоциональный настрой.)

Муз. рук: В зал осенний проходите,

Как красиво посмотрите

(слайд анимированная картинка осени, для образного восприятия информации)

(Дети под музыку проходят в зал)

Здравствуйте, ребята, посмотрите как красиво в нашем зале, все в желтых, оранжевых и красных тонах. Вам нравится?

Красавица Осень встречает всех вас,

Давайте, стихи прочтем ей сейчас!

1 Реб: Осень! Ты можешь грустить и смеяться, Дождиком плакать, потом улыбаться. 2 Реб: Красками яркими радовать нас, Хмуростью неба грозить каждый раз. 3 Реб: Очень ты хочешь нас всех удивить. Будем мы осень любую любить.

Муз. рук: И с дождями? (да) И с ветрами? (да)

С разноцветными листочками? (да)

С ягодами и грибочками? (да)

Да, осень бывает разная.

Я прочту вам стихотворение, а вы мне скажите какую осень описывает поэт?

Подарило солнце лесу свой подарок: Побежал по кронам лучик не простой - Лес преобразился, праздничен и ярок, Засверкал осенней, жаркой красотой.

Заплела березка косы золотые, В желтых сарафанах липы встали в ряд, Ивы в реку смотрят, солнцем залитые, И бордовый клену так к лицу наряд.

( слайд анимированная картинка яркой осени, для более глубокого восприятия образа)

(показать на стену)

Какая осень мы видим? (Яркую, красочную, веселую)

Это ранняя осень.

И настроение у нас такое – же.

Я предлагаю поздороваться с Осенью.

(Дети поют мажорное трезвучие «Здравствуй, Осень, хорошо, что ты пришла»)

Веселое, радостное настроение в музыке определяет МАЖОР.

Послушайте еще одно стихотворение.

Дождь холодный поливает, лужи небо отражают, Мокнет грустная земля, и овраги, и поля. Плачут зябкие осинки и березки, и рябинки. Гонит в небе облака, плещет серая река. Птиц неслышно, улетели. Скоро заметут метели, зимний холод впереди: А пока - дожди, дожди:

(слайд анимированная картинка дождливой осени, для более глубокого восприятия образа)

Какое у нас настроение? (печальное, грустное, плаксивое - это поздняя осень)

Как мы поздороваемся с дождливой Осенью?

(Дети поют минорное трезвучие «Здравствуй, Осень, дождик льет весь день с утра»)

Печальное, грустное настроение в музыке определяет МИНОР.

(Вокальное упражнение «Здравствуй осень» позволило плавно настроить детей на занятие музыкой, привести голосовой аппарат в рабочее состояние, настроить слух и внимание. Целью было совершенствовать фонематический и мелодический слух, упражнять детей в чистом интонировании поступенного движения мелодии вверх и вниз (для чего использовался графический показ рукой), так же формировать ладовое чувство и закрепить понятие о МАЖОРЕ и МИНОРЕ.)

Восп. ИЗО: Вы правильно сказали, что в музыке настроение определяет мажор и минор, а как в живописи художники отображают настроение? С помощью теплых и холодных тонов.

Посмотрите и вспомните гамму теплых оттенков

(слайд схема теплых оттенков, зрительное восприятие цветовых оттенков природы)

Полюбуйтесь осенним пейзажем, который художник изобразил в теплых тонах.

(слайд анимированная картинка «Золотая осень», формирования художественного вкуса)

А теперь вспомним холодные оттенки

(слайд схема холодных оттенков, зрительное восприятие цветовых оттенков природы)

и посмотрим на картину, в которой художник их использовал. (слайд анимированная картинка «дождливая осень», формирования художественного вкуса)

Какая осень вам больше нравится? Почему?

(При рассматривании слайдов с изображением теплых и холодных тонов, совершенствовалось цветовое восприятие у детей. Закреплялись знания о цветовой гамме красок.)

Муз. рук: Предлагаю послушать прекрасную музыку и вспомнить её название (звучит отрывок вальса «Осенний сон»)

(слайд анимированная картинка яркой осени, для более глубокого восприятия музыки образа осени)

(Дети называют музыкальное произведение, педагог уточняет, что такое вальс и какой характер музыки).

Я предлагаю вам украсить музыку звучанием музыкальных инструментов

(дети присаживаются на стульчики)

Взяв в руки музыкальные инструменты, мы все становимся музыкантами. Вы знаете, что в этом вальсе, три части. Первая и последняя одинаковые и мы озвучим их бубнами и ложками, а средняя отличается по звучанию, здесь будут звучать колокольчики, бубенцы и треугольники. Мы будем играть ритм. Что такое ритм? (чередование долгих и коротких звуков.) Долгие звуки мы будем играть на бубнах и ложках, а короткие звуки на колокольчиках и треугольниках. Когда много музыкантов одновременно исполняют одно музыкальное произведение, получается оркестр.

Красуются деревья в накидках золотых, А ветер на свирели играет вальс для них.

По листьям разноцветным тропинкой мы пойдем, И музыку чудесную вместе мы найдем!

Музыканты играют по нотам, а нам помогут осенние листочки (слайд видеоклип с анимированными ритмоформулами осенних листьев)

ОРКЕСТР Вальс «ОСЕННИЙ СОН» (видео сопровождение)

(При прослушивании знакомого вальса «Осенний сон» у детей развивалось музыкальное восприятие и эмоциональная отзывчивость на музыку.

Детям предлагалось вспомнить название произведения и их представление о жанре вальса, о характере музыкального произведения, а так -же подобрать музыкальные инструменты, соответствующие эмоционально – образному содержанию музыки и передать смену характера и частей музыки в звучании музыкальных инструментов. С детьми закрепили понятие ОКЕСТР. В процессе музицирования развивался ритмический слух, а так -же это задание послужило формированию ритмических навыков игры на различных музыкальных инструментах.)

Муз. рук: Красиво кружились листочки и помогли нам создать прекрасную музыку.

Реб: Закружится ветер под песню дождя, Листочки под ноги нам бросит. (слайд осенний фон) Такая красивая эта пора: Пришла к нам опять чудо-осень.

Муз. рук: Вставайте в кружок, вспомним стихотворение и покажем, как ветер по лесу летал.