Конспект (итоговой) непосредственно образовательной деятельности по образовательной области «Коммуникации», «Приобщение к чтению» детей старшей группы «Капелька» (5-6 лет) на тему: «в поисках клада»

Синицина Т.А.

воспитатель МБДОУ детский сад «Малышок»

общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности

по художественно-эстетическому развитию детей

г. Советский

Программное содержание:

1. Образовательные задачи:

• Совершенствовать навыки образования относительных прилагательных.

• Закреплять знания детей о временах года, названий ягод, правил поведения в лесу, названия жилищ животных.

• Закреплять умение разгадывать загадки.

• Продолжать закреплять умение выделять из предложенного перечня слов слова с заданным звуком.

• Согласовывать прилагательные с существительными среднего и мужского рода.

2. Развивающие задачи:

• Развивать внимание, мышление, память, речь, целостное восприятие.

• Развивать у детей умение делать звуковой анализ слова

• Развивать умение придумывать предложение и составлять схему к предложению.

3. Воспитательные задачи:

• Воспитывать навыки сотрудничества в игре и на занятии, самостоятельность, инициативность, активность, ответственность.

• Воспитывать дружеское отношение друг к другу, умение оценивать свои поступки и сверстников, умение работать сообща.

Индивидуальная работа: Закреплять умение отвечать на вопросы полным ответом Серёжу, Алёшу Н. Помочь в звуковом анализе слов Алеше З., Денису.

Словарная работа: Обогащать словарь детей словами: проталины, согласные и гласные звуки. Использование в речи терминов: звук, слово, предложение, звуковой анализ слов.

Оборудование:

Демонстрационный: Карточки-символы: правила поведения в лесу; картинки ягод: малины, брусники, клубнике; картинки животных: волк, медведь, заяц, лиса; мольберт, корзина, мячики с цифрами, шарик, конверт с разрезанной картинкой волшебника.

Раздаточный: Пеналы на каждого ребёнка для звукового анализа слов и составления схем предложения.

Методы:

Наглядный: рассматривание, показ, демонстрационный материал;

Словесный: вопросы, сравнения, ответы детей;

Практический: самостоятельная деятельность детей;

Игровой: дидактические игры.

Ход занятия.

1.Игровой момент: в группу залетает воздушный шар, а к нему привязан конверт с посланием.

2.Выполнение заданий:

• Игровое упражнение «Собери картинку»

• Игровое упражнение «Раздели слова на слоги» (длинное или короткое)

• Беседа «Кого или что мы можем увидеть в лесу».

• Игровое упражнение «Лесные правила» (как нужно вести себя в лесу)

• Игровое упражнение «Назови времена года по приметам»

• Игровое упражнение «Загадки-отгадки»

• Игровое упражнение «Назови жилище зверей»

• Игровое упражнение «Сравни зверей, чем они похожи? (внешние признаки)

3. Физ. минутка. Игра на внимание «Хлопни, если услышишь слова со звуком «с».

4. Выполни задание:

• Игровое упражнение «Какое варенье получится из ягод»

• Игровое упражнение «Звуковой анализ слов «сон, сад»

• Игровое упражнение «Составь предложение на заданную тему «Весна».

• Игровое упражнение «Выложи схему предложения»

• Игровое упражнение «Расскажите стих о весне»

Сюрпризный момент «Нахождение клада»

Непосредственно образовательная деятельность

Воспитатель: - Ребята, посмотрите, что это такое? (конверт неподписанный). Странный какой-то конверт, на нём ничего не написано. Давайте его откроем и посмотрим, что там? В конверте лежит разрезная картинка и письмо. Сейчас мы её соберём, и тогда, может быть, узнаем, от кого письмо (дети собирают картинку, на ней изображен волшебник).

Воспитатель: - Ребята, а как вы думаете слово «волшебник» длинное или короткое слово (ответы детей). Всё ясно, значит, письмо нам прислал Волшебник. Теперь мы можем с вами его прочитать.

Чтение письма воспитателем:

Письмо: «Здравствуйте дорогие ребята! Хочу поздравить вас, ведь вы скоро идёте в подготовительную группу. И по такому замечательному поводу я, приготовил для вас клад. Вы сможете его найти, если пройдёте все мои испытания. Задания будут сложными, но интересными, выполнив их, вы узнаете, где лежит клад. Вы готовы к путешествию? Тогда удачи!»

Воспитатель: Даю подсказку: посмотрите по сторонам молча и тот, кто первый заметит лукошко, поднимает руку. (Кто-то один идет за лукошком).

Прежде чем мы отправимся в лес путешествовать, скажите, кого или что мы можем там увидеть (ответы детей).

Наши мячики очень долго лежат, давайте будем путешествовать, и выполнять задания.

Выполнение заданий детьми

Задание 1. Нам необходимо вспомнить «Лесные правила». (Взяв картинку, ребенок объясняет, что на ней.)

• Не шуметь в лесу

• Не ломать ветки деревьев

• Не ловить диких животных

• Не ломать муравейник.

Молодцы, переходим к следующему заданию.

Задание 2. Назови времена года по приметам.

• Идет дождь, дует ветер, поспели овощи, опадают листья…

• Снегирь, снегопад, сугроб, санки, лыжи…

• Солнце ярко светит, цветы, купаться, загорать…(лето)

• Капель, проталины, птицы прилетают, подснежники…(весна)

Молодцы и с этим заданием вы, справились, следующее задание

Задание 3 Загадки – отгадки.

• "Летом бродит без дороги

Между сосен и берёз,

А зимой он спит в берлоге,

От мороза прячет нос".

(Медведь)

• "Не барашек и не кот,

Носит шубу круглый год.

Шуба серая - для лета,

Для зимы - другого цвета". (Заяц)

• "Серый, зубастый,

По угодьям рыщет,

Кого съесть ищет". (Волк)

• "Хвост пушистый,

Мех золотистый,

В лесу живёт,

В деревне кур крадёт". (Лиса)

Воспитатель: Как, одним словом можно их назвать?(ответы детей)

Волшебник хочет узнать, чем могут быть похожи эти животные (внешние признаки, жилище, какие части тела у них есть; чем питаются, как называются детёныши?)

Молодцы и с этим заданием вы, справились, совсем чуть-чуть осталось до клада.

Физ. минутка: Внимание, внимание игра на внимание. Сейчас, я буду медленно называть слова, если вы услышите слова со звуком «С» хлопните, если нет, то не хлопайте.

« Кит, сад, дом, том, стул, стол, ковер, зуб, суп, мак, лист, дерево».

Воспитатель: Молодцы и с этим заданием вы, справились, следующее задание нас ждет на другой полянке. Предлагаю всем взять свои пенёчки и перейти вон на ту полянку и сесть за столы. Садитесь по удобнее. А я буду доставать следующее задание.

Задание 5. «Какое получится варенье, сок из ягод».

Волшебник оставил нам картинки с ягодами. Что можно приготовить из ягод?

Назовите, из какой ягоды получится сок, варенье.

Из малины - малиновый сок, малиновое варенье.

Из брусники - брусничный сок, брусничное варенье.

Из клубники - клубничный сок, клубничное варенье.

Отлично ещё одно задание выполнили.

Возьмите тарелочки поближе и давайте сделаем звуковой анализ слов СОК и САД. Сколько звуков всего в слове, сколько гласных, сколько согласных.

Молодцы, правильно выполнили задания.

Задание 6. Придумайте, предложение со словом «Весна».

Наступили весна. Весной ярко светит солнце.

Сколько слов в предложении?

Дети: В предложении 2 слова, 4 слова…

Воспитатель: Давайте, выложим схему предложений.

Отлично, последнее задание выполнили.

Ребят, задания все, а где же клад. Я думаю, волшебник хочет послушать стихи, давайте мы расскажем стихотворение о «Весенней гостье» Белоусова.

Чтение стихотворения детьми:

Милая певунья ласточка родная

К нам домой вернулась из чужого края

Под окошком вылетел песенкой живою

Я весну и солнце принесла с собою.

Воспитатель: Спасибо, молодцы.

Я нашла ещё одно послание от волшебника «ребята вы просто молодцы! Раз вы нашли послание, значит, вы справились с заданиями, ну а теперь внимание! Чтобы найти клад, нужен один ребёнок, который лучше всех выполнял все задания (выбор ребёнка).

Сюрпризный момент: Сделать два шага вправо, повернутся направо, и сделать два шага вперёд теперь смотри – там клад (поделиться со всеми найденным кладом).

Конспект

непосредственно образовательной деятельности

по образовательной области

Познание (формирование целостной картины мира)

Тема: «Юные экологи»

(подготовительная группа)

Спасенникова Т.Н.

Воспитатель по экологии МАДОУ

«детский сад «Дюймовочка»

г. Советский

ХМАО-Югра Тюменская область

Цель: выявление знаний и умений детей по ознакомление с природой.

Интеграция образовательных областей:

Познание: развитие познавательных интересов, интеллектуального развития;

Коммуникация: овладение коммуникативными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми;

Социализация: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений;

Здоровье: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья.

Виды детской деятельности и формы работы:

Коммуникативная (беседа, диалог, пояснение)

Игровая (дидактические игры)

Формы организации: подгрупповая, индивидуальная

Задачи:

Обучающие:

1. Закреплять знания детей о живой и неживой природе,

2. Формировать представления детей о том, что в природе все взаимосвязано.

3. Закреплять умение устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями.

Развивающие:

1. Развивать умения правильно вести себя в природе (не ломать кусты и ветки деревьев, не оставлять мусор, не разрушать муравейник и т.д.)

2. Расширять знания детей о животных, птицах, рыбах, растениях, ягодах деревьях, кустарниках.

3. Развивать умение называть отличительные признаки живой природы (дышит, растет, двигается, питается, размножается, умирает).

4. Развивать способность сравнивать насекомых по способу передвижения (ползает, летает, прыгает).

Воспитательные:

1. Воспитывать умение работать сообща и в группах.

2. Воспитывать любовь и бережное отношения к родному краю.

Материал:

1. Демонстрационный: презентация, баннер с изображением леса, картинки-схемы моделирования живой природы, сундучок-игра «Живое-неживое», игрушка-бабочка.

2. Раздаточный:свидетельство юного эколога.

ТСО: магнитофон, ноутбук, интерактивная доска.

Место проведения: кабинет изобразительной деятельности

Количество детей: 10

Ход деятельности:

1. Организационный момент: (дети входят, встают в круг)

Собрались мы с вами в круг,

Я твой друг и ты мой друг,

Вместе за руки возьмёмся,

И друг другу улыбнёмся.

2. Игровая мотивация:

- Ребята скажите кто такие юные экологи? (Это дети, которые любят природу, всегда и везде заботятся о ней, следят чтобы был чистый воздух, вода, Земля, чтобы люди убирали за собой мусор не оставляли его в лесах и т.д.).

- Как можно стать юным экологом? (Ответы детей - делать добрые дела по отношению друг к другу и к природе).

- Я предлагаю вам сегодня тоже вступить в клуб «Юных экологов». (Слайд -№1эмблема юных экологов.)

-Чтобы вступить в клуб нужно доказать,что вы настоящие защитники природы. И поэтому я вам предлагаю отправиться в лес и проверить ваши знания о природе.

3. Перед тем как отправится в путешествие, давайте вспомним правила поведения в лесу. (Показываю запрещающий знак, дети называют, то что нельзя делатьв лесу)

НЕЛЬЗЯ:

-Нарушать тишину.

- Разорять птичьи гнезда.

- Ловить насекомых.

- разводить костер без причины.

-Разбрасывать мусор.

- рвать цветущие растения.

- Ломать ветки деревьев.

- Охотиться в запрещенное время.

- Подбирать детенышей.

-Стрелять в птиц и т.д.

(Показываю разрешающий знак, называют, что нужно делатьв лесу)

МОЖНО:

- Сажать деревья.

- Убирать сухие ветки.

- Устраивать заповедники, заказники.

- Собирать ягоды, грибы, орехи (небольшое количество)

- Молодцы теперь я вижу, что вы готовы к путешествию.

(Звучит волшебная музыка леса. Баннер с изображением леса.)

-Ребята — вот мы свами оказались в лесу. Вы нечего не заметили необычного? (Ответы детей неслышнызвуки птиц, животных шелест леса и т.д.)

- Ребята я догадалась, в чем дела. Нужно помочь жителям леса. Давайте поможем расселить всех жильцов по этажам на свои места.

ИГРА «Этажи и жители леса» (практическая работа распределяю детей по микрогруппам: 2ребенка –заселяет 1 ярус; 2 ребенка – 2,3 ярус; 2 ребенка заселяет -4 ярус; 2 ребенка заселяет – 5 ярус.

- (Имя ребенка) скажи, пожалуйста, почему ты белку поселил на сосну? Крота поселил на последний ярус? И т.д.

- Молодцы я вами горжусь, помогли животным и растениям найти нужно место в лесу.

(слайд№2 с изображением леса, животных и поющихся птиц).

- Вы сделали очень доброе дело.

(Детисадятся на стулья.)

ИГРА "НАЗОВИ ОДНИМ СЛОВОМ" (Слайд №3. На экране появляются картинки с изображением животных, птиц, растений, ягод и т.д. Дети называют, одним словом, к какой группе относятся объекты.)

1. волк, лиса, медведь… (дикие животные, хищники.);

2. заяц, еж, белка… (дикие животные, травоядные);

3. клубника, черника, морошка…(ягоды);

4. береза, липа, тополь… (лиственные деревья);

5. ель, сосна, кедр…(хвойные деревья.);

6. лебедь, утка, гусь… (перелетные и водоплавающие птицы);

7. кит, акула, дельфины… (морские обитатели);

8. смородина, малина, шиповник… (кустарники);

9. белый медведь, моржи, тюлени… (животные крайнего Севера);

10. воробей, синица, сорока, ворона…(оседлые птицы).

- Молодцы. Предлагаю нашепутешествие продолжить.

Физминутка

Только в лес мы все зашли,

Появились комары. Руки вверх – хлопок над головой. Руки вниз – хлопок другой. Дальше по лесу шагаем,

И медведя мы встречаем. Руки за голову кладем И вразвалочку идем. Вдруг мы видим у куста Птенчик выпал из гнезда. Тихо птенчика берем И назад в гнездо кладем. Зайчик быстро скачет в поле,

Очень весело на воле. Подражаем мы зайчишке, Непоседы – ребятишки.

-Ребята смотрите, какой старинный необычный сундучок интересно, что в нем?

(В сундучке лежат картинки с живой не живой природой.)

- Скажите какая бывает природа? (ответы детей)

- Чем отличается живая природа от неживой? (ответы детей). Живая природа (дышит, растет, двигается, питается, размножается, умирает.); неживая природа (не дышит, не растет, не развивается, не двигается.)

ИГРА "ЖИВАЯ НЕ ЖИВАЯ ПРИРОДА" (игра проводится сидя на полу) - дети делятся на две команды. Девочки - выбирают картинки с живой природой;

мальчики - неживая природа. Объясняют почему.

-Молодцы, справились с заданием.

Ребята посмотрите, прилетела первая весенняя Бабочка — это кто? (ответы детей насекомое).

- Какие бывают насекомые? (Летающие, прыгающие, ползающие)

- Назовите летающих? Ползающих? Прыгающих?

-Молодцы с этим заданием справились все.