- •Сценарий спортивного досуга Тема: Открытие малых олимпийских игр-2014
- •« Открытие олимпиады -2014 в детском саду»
- •1. Эстафета “Священного огня”
- •2. Эстафета « Бег с лазанием через тоннель».
- •3. Эстафета «Между островами»
- •4. «Перейди через мост».
- •5. Конкурс капитанов
- •6. Эстафета «Сигнал победы»
- •Конспект спортивного праздника в подготовительной группе по теме «Семейные Олимпийские игры»
- •7. Эстафета «Салют»
- •Ход праздника.
- •1. Инсценировка
- •2. Беседа о снегире: Просмотр видеоролика «Знакомство со снегирём»
- •3. Формирование элементарных математических представлений
- •4. Художественное творчество
- •Конспект непосредственно – образовательной деятельности тема: « Чтение и драматизация русской народной песенки Курочка- Рябушечка»
- •Конспект проведения совместной игровой деятельности воспитателя и детей в разновозрастной группе
- •Конспект нод «Играть - это хорошо!»
- •Конспект нод на тему: «Ярмарка движений»
- •Ход непосредственно образовательной деятельности
- •Русская народная музыка «Шла девица за водой»
- •Ход занятия
- •2. Постановка детьми цели
- •3. Совместная деятельность воспитателя и детей.
- •4. Самостоятельная работа детей.
- •5. Рефлексия.
- •Конспект театрализованного занятия по художественно- эстетическому развитию для средней группы «в гостях у сказки»
- •Конспект интегрированной непосредственно-образовательной деятельности по физическому развитию во 2 младшей группе
- •Танец Лучиков
- •Песня «Песенка-капель»
- •Песня «Мамочка милая, мама моя»
- •Танец «Бровки домиком, губки бантиком»
- •Танец «Чешская полька»
- •Танец «Далеко от мамы».
- •Игра «Мы пойдем сначала вправо»
- •Песня «Мамина улыбка»
- •Конкурс «Накрой на стол»
- •Ход образовательной деятельности:
- •Организационный момент
- •Фонетическая зарядка:
- •Закрепление пройденного:
- •Разминка (Little grey mouse):
- •Инсценировка сказки «Теремок»
- •Конспект нод в старшей группе на тему «Их именами названы улицы» (рисование на тему «Салют над поселком»)
- •Содержание организационной деятельности детей
- •Вводное слово воспитателя:
- •Их именами названы улицы
- •Рисование на тему «Салют над поселком»
- •4. Рефлексия.
- •Физкультурно-логопедическое развлечение для детей старшего дошкольного возраста «Речевые олимпийские игры!»
- •(Звучат фанфары)
- •5. Конкурс «Цветные обручи»
- •Жюри подводят предварительные итоги. Конкурс для болельщиков «Подскажи подходящее слово»
- •Жюри объявляет итоги промежуточного конкурса.
- •7. Конкурс «Весёлая скакалка»
- •Интеллектуальная викторина для детей старшей группы и их родителей «Играем-развиваемся»
- •8) «Человек из шариков»
- •Конспект музыкального занятия на тему: «Игротека Сочиняйки»
- •Конспект образовательной деятельности для детей подготовительной группы «Знакомство с русской народной куклой»
- •Конспект интегрированной непосредственно – образовательной деятельности познавательно-речевой направленности во второй младшей группе
- •Проведение нод
- •Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи с детьми среднего дошкольного возраста с использованием приёмов мнемотехники по теме: Пересказ «Лиса» (по е. Чарушину)
- •Ход занятия
- •1.Организационный момент. Развитие зрительного внимания памяти, мышления.
- •2. Подготовка к восприятию текста. Создание фона восприятия рассказа.
- •4.Словарная работа.
- •5. Беседа по содержанию. Развитие диалогической речи.
- •Конспект непосредственно – образовательной деятельности по математике «Путешествие к острову Чудес» для старшего дошкольного возраста (Познавательное развитие)
- •Непосредственно образовательная деятельность «Праздник-парад звезд» (Образовательные области «Речевое развитие», «Художественно-эстетическая» «Социально-коммуникативная»
- •Встреча с людьми старшего поколения в клубе «Истоки доброты» «Вот какие бабушки»
- •Ход мероприятия
- •Сценарий весеннего праздника «в гости к нам пришла весна!»
- •1. Организационный момент.
- •3. Работа в тетрадях
- •4. Введение в новую тему
- •5. Игра с музыкальным сопровождением «Жуки и бабочки»
- •7. Художественный труд.
- •8. Релаксация.
- •Интегрированное занятие с использованием икт для детей подготовительной к школе группы «Осенний калейдоскоп» (Художественно – эстетическое развитие)
- •Стихотворение с движениями «Ветер»
- •Танец с осенними листьями
- •Флеш – презентация «осень»
- •Песня «Наступила осень»
- •Песня «Осень милая шурши».
- •Ход конспекта:
- •Ход занятия:
- •Совместная деятельность взрослого и детей. Интеграция оо: «Коммуникация» и «Театрализация»
- •Конспект непосредственной образовательной деятельности Познание - (формирование целостной картины мира, расширение кругозора) «Путешествие в зимний лес» для старшей группы
- •Ход занятия
- •2 Задание . Словообразование существительных.
- •3 Задание. Словоизменение существительных. Игра: “Один - много”
- •4 Задание. Образование относительных прилагательных.
- •5 Задание. Развитие мелкой моторики
- •Интегрированная речедвигательная организованная образовательная деятельность в средней логопедической группе «Прогулка в зимний лес»
- •Ход образовательной деятельности.
- •Самомассаж «у жирафа»
- •1 Фигура:
- •2 Фигура:
- •Подвижная игра «Обезьянки с хвостиками»
- •Игра малой подвижности «с кочки на кочку»
- •1 Часть:
- •1. Релаксация:
- •2. Дидактическая игра «Части суток»
- •3. Дидактическая игра «Цветные рыбки»
- •4. Дидактическая игра «Черепаший остров»
- •5. Дидактическая игра «Выложи картину»
- •3 Часть:
- •6. Подведение итогов.
- •Конспект развлечения для подготовительной группы по теме: «Жители Цветочного города»
- •Ход развлечения:
- •Ход занятия:
- •Конспект интегрированного нод по чтению художественной литературы Тема : Чтение русской народной сказки «Лиса и волк» Вкусная рыбка для волка
- •Содержание нод
- •Организационный момент
- •2. Чтение русской народной сказки «Лиса и волк».
- •Подвижная игра «Лесом по проселку».
- •Рефлексия
- •Ход конспекта
- •Конспект коррекционно-развивающей деятельности с детьми подготовительной группы с общим недоразвитием речи третьего уровня Тема: «Звуки «р-Рь», буква «р» Образовательная область: речевое развитие
- •Ход деятельности
- •Орг. Момент.
- •Вопросы:
- •Крокус Посмотрите, что за фокус? Из под снега вылез крокус,
- •Выработка целенаправленной воздушной струи.
- •Анализ акустико-артикуляторного образа звуков «р» и «рь»:
- •Подбор однокоренных слов к слову «Цветок»
- •Развитие зрительного восприятия. «Собери картинку и узнай цветок»
- •Физкультминутка.
- •Утром весенним раскрыл лепестки Всем лепесткам красоту и питанье
- •Знакомство с буквой.
- •Развитие мелкой моторики.
- •Ход занятия.
- •Комплексное занятие-развлечение для детей подготовительной группы «Славится Россия чудо-мастерами»
- •Ход занятия.
- •Конспект непосредственно – образовательной деятельности для детей старшей группы 5 – 6 лет с поведенческими нарушениями (повышенная агрессивность) на тему «Радость и злость»
- •Конспект итогового занятия по фэмп во второй младшей группе на тему: "Прогулка по лесу"
- •Конспект интегрированной непосредственно образовательной деятельности в первой младшей группе «в гости к Сороке - белобоке»
- •Ход непосредственно образовательной деятельности
- •1.Вводная часть.
- •2. Основная часть.
- •3.Заключительная часть.
- •Тема: «в гостях у снежной королевы»
- •Игра: «Вырастим ромашки»
- •1. Задание.
- •2 Задание.
- •3 Задание.
- •4 Задание. Игра: «Разгадай ребус»
- •Игра: «у оленя дом большой»
- •Игра: «Лестница»
- •Конспект организации непосредственно образовательной деятельности по образовательной области «Коммуникация»
- •Ход организации непосредственной образовательной деятельности
- •В каких домиках будут жить эти предлоги?
- •Игра называется: «Посели предлог в свой домик»
- •Конспект подгрупповой коррекционно-образовательной деятельности учителя-логопеда с воспитанниками подготовительной к школе группы для детей с тнр (6-7 лет)
- •1. Организационный момент.
- •2. Артикуляционная гимнастика.
- •3. Упражнение на дыхание: «Фокус».
- •4. Упражнение «Заведи мотор».
- •11. Развитие фонематического слуха.
- •12. Закрепление звука в словах, развитие фонематического слуха.
- •План логопедического занятия
- •Организационный момент.
- •Объявление темы.
- •Основная часть
- •IV. Итог занятия.
- •Ход занятия.
- •2 Часть.
- •3 Часть.
- •4 Часть.
- •Блоки Дьенеша.
- •Физминутка.
- •Конспект непосредственной образовательной деятельности во 2-ой младшей группе по познавательно-речевому развитию на тему «Как мы теленку помогали»
- •Конспект (итоговой) непосредственно образовательной деятельности по образовательной области «Коммуникации», «Приобщение к чтению» детей старшей группы «Капелька» (5-6 лет) на тему: «в поисках клада»
- •Ход занятия.
- •4. Итог занятия:
- •Содержание непосредственно образовательной деятельности.
- •1. Организационный момент:
- •2. Создание мотива.
- •Конспект непосредственно образовательной деятельности Тема: «Путешествие в волшебную Страну знаний» подготовительная группа
- •Организационный момент
- •2. Постановка цели:
- •II часть
- •III часть:
4. Итог занятия:
Ребята наше путешествие подошло к концу. Вы сегодня были все внимательны, собраны, помогали друг другу. И самое главное вы доказали что вы настоящие защитники природы, и можете с гордостью вступить в клуб юных экологов. Я вам всем хочу вручить свидетельства юного эколога. Берегите природу.
Конспект занятия
по развитию диалогической речи
в подготовительной логопедической группе
«На лесной полянке»
Образовательная область: Речевое развитие.
Токмакова Л.А.
Учитель-логопед МКДОУ
«Детский сад комбинированного вида №36 «Сказка»
г. Шадринск
Коррекционно-образовательные задачи.
Совершенствование навыков ведения диалога,
постановки репродуктивных, поисковых вопросов, использование норм речевого этикета, инсценирование художественного произведения. Актуализация и активизация словаря по теме «Дикие животные наших лесов».
Совершенствование грамматического строя речи. (Образование притяжательных прилагательных). Совершенствование навыка слогового деления и звукового анализа.
Коррекционно-развивающие задачи.
Развитие зрительного внимания и восприятия,
мышления, артикуляционной и общей моторики, творческого воображения.
Воспитательные задачи.
Воспитание активности, инициативности, самостоятельности, любви и бережного отношения к природе.
Оборудование:
мультимедиапроектор;
экран;
компьютер;
костюмы персонажей сказки «На лесной полянке»;
телефоны;
мяч;
кассы букв;
детали ЛЕГО конструктора 2х2 красного, синего, зеленого цветов.
Демонстрационный материал и медиаматериалы:
Слайды с изображением диких животных наших лесов: заяц, еж, волк, медведь, лиса, белка.
Конверты с картинками диких животных: заяц, еж, волк, медведь, лиса, белка.
Звуковая заставка «Шум летнего леса».
Литература:
1. Агранович, З.Е. «Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР». - Спб: «Детство- Пресс», 2005.
2. Алябьева, Е.А. «Итоговые дни по лексическим темам». - М.: ТЦ Сфера, 2007.
3. Ивановская, О.Г., Гадасина, Л.Я. «Логопедические занятия с детьми 6-7 лет» - СПб.: КАРО, 2003.
4. Коноваленко, В.В., Коноваленко, С.В. «Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе» - Москва Издательство Гном и Д, 2005.
5. Смирнова, Л.Н. «Логопедия в детском саду». Занятия с детьми с общим недоразвитием речи. - М.: «Мозаика - Синтез», 2006.
6. Федорова, В.П. «У кота - баюна» - Курган: Курганский гос. ун-т, 2012.
Предлагаемые медиаматериалы:
В презентации использованы ресурсы сети Интернет
Слайды |
Название слайда |
Целесообразность |
Название сайта |
Время слайда в мин |
1. |
Заяц |
Вызвать интерес
Проверить знания
Вспомнить облик животного
Расширить кругозор
|
Составлен из ресурсов сети Интернет
|
0.5 |
2. |
Еж |
0.5 |
||
3. |
Волк |
0.5 |
||
4. |
Медведь |
0.5 |
||
5. |
Лиса |
0.5 |
||
6. |
Белка |
0.5 |
Структура занятия:
Организационный момент.
Загадывание загадок.
Инсценировка «На лесной полянке».
Беседа на основе инсценировки.
Диалог.
Индивидуальная работа с детьми: упражнение «Подели слово на слоги.
Физминутка: трансформация русской народной игры «Гуси».
Индивидуальная работа с детьми: звуковой анализ.
Игра с мячом «Чей хвост? Чьи уши?».
Заключительная часть.
Методы:
словесный
наглядный
практический
игровой
Приемы:
использование загадок
показ инсценировки
умение устанавливать причинно-следственные связи
использование имеющихся знаний
игра
Предварительная работа:
Беседа о диких животных наших лесов.
Рассматривание иллюстраций с изображением диких животных.
Чтение художественных произведений: И. Соколов-Микитов «Листопадничек».
Е. Чарушин «Что за чудо эти звери».
В. Сутеев «Палочка- выручалочка».
Афанасьев «Зимовье зверей».
Сочинение и распределение ролей в сказке «На лесной полянке».
Этап |
Ход занятия |
1Этап Предварительный (2-3мин.) Цель: создать эмоционально-положительный фон, мотивацию к учебной деятельности. |
I. Организационный момент. Логопед встречает детей, организует приветствие и включает CD-проигрыватель с записью шума летнего леса, диких животных. Дети слушают запись. Логопед выключает проигрыватель. Логопед. Как вы думаете, где мы сейчас оказались? Логопед. Чьи голоса вы услышали? Дети отвечают на вопросы, используя свои знания по теме «Дикие животные». Логопед. И кто же нас встречает? |
2Этап Основной (20мин.) Цель: повторить и закрепить материал по теме. |
II. Загадывание загадок. (Ребенок загадывает загадку, дети размышляют, дают ответ, ребенок реагирует на ответ, например: вы, верно, отгадали мою загадку или ваш ответ не верный, вам стоит подумать еще. Вы умница, вы дали правильный ответ и т.д. После правильного ответа на экране появляется слайд с изображением животного, о котором шла речь в загадке). 1ребенок Это что за зверь лесной Встал, как столбик под сосной? И стоит среди травы Уши больше головы. Отгадайте, кто это? (включить слайд №1 Заяц) 2 ребенок Сердитый недотрога живет в глуши лесной Иголок очень много, А нитки ни одной. Как вы думаете, о ком идет речь? (включить слайд №2 Ёж) 3 ребенок Кто зимой холодной, Ходит злой, голодный. Вы догадались кто это? (включить слайд №3 Волк) 4 ребенок Хозяин лесной Просыпается весной А зимой под вьюжный вой Спит в берлоге снеговой. Ваши мысли? (включить слайд №4 Медведь) 5 ребенок Хвост пушистый Мех золотистый В лесу живет В деревне кур крадет. И кто же это? (включить слайд №5 Лиса) 6 ребенок Кто с высоких темных сосен В ребятишек шишку бросил? И в кусты через пенек Промелькнул, как огонек?) Кто же это шишку бросил? Ваши предположения. (включить слайд № 6 Белка) Выключить проектор. III. Инсценировка. (Совершенствование навыков ведения диалога, инсценирование художественного произведения). Гости отгадали загадки детей, дети надевают шапочки зверей, о которых шла речь в их загадках и выходят на импровизированную сцену. Звучит музыкальная заставка «Шум летнего леса». Ведущий: Однажды мы с ребятами на лесной полянке услышали, как зайчонок жалобно звал маму: Зайчонок: Мам-а, мама. Тут откуда ни возьмись, появился серый волк. Волк: Чего плачешь, а хочешь я буду твоим папой? Зайчонок: Нет у тебя такие зубищи. Вдруг из-за ели появился медведь? Медведь: Хочешь я буду твоим папой? Зайчонок: Нет, ты такой большой, лохматый. Ты не можешь быть моим папой. С пригорка скатился еж. Ёж: А хочешь я буду твоим папой? Нет, ты такой колючий. Ты не можешь быть моим папой. Хитрая лиса включилась в разговор: Лиса: Я могу быть твоей мамой. Посмотри, какая у меня шубка, какой хвост, и вообще я красавица. Зайчонок: Нет же, где вы видели такую маму? Волк: Да уж! А какая она твоя мама? Зайчонок: Она самая красивая, в белой шубе, с косыми глазами, длинными ушами. Медведь: Ну да мы знаем твою маму. Ёж: Пойдем мы отведем тебя к ней.
Ведущий: И тут на поляну вбежала встревоженная зайчиха. Зайчонок бросился к маме. Мама крепко обняла зайчонка. Как были рады этой встрече все лесные жители.
IV. Беседа на основе инсценировки. (Развитие связной речи) Логопед: Присаживайтесь ребята. Каких животных мы увидели в этой сказке? Логопед: Какие это животные? Как их можно назвать всех вместе? Логопед: Почему они так называются? Логопед: Кто за ними ухаживает? (кормит, поит, лечит?)
Дети отвечают на вопросы, используя свои знания по теме «Дикие животные». V. Диалог. (Постановка репродуктивных, поисковых вопросов, использование норм речевого этикета). Работа в парах. Логопед: Ребята, у вас на столах конверты, вскройте конверты, достаньте картинки. Позвоните своему другу и спросите о том, что бы вы хотели узнать о животном с вашей картинки. Предполагаемые вопросы: Сколько шуб у зайца? Как называется жилище медведя? Зачем ежу иголки? Зачем лисе хвост? Как называется детеныш белки? Это хищное или травоядное животное? Дети задают и отвечают на вопросы, используя свои знания по теме «Дикие животные».
VI. Упражнение «Подели слово на слоги. (Совершенствование навыка слогоделения). Логопед: А теперь ребята, поменяйтесь картинками. Поделите слово на слоги и составьте слоговую схему, но прежде давайте вспомним способы слогоделения: Дети называют способы слогоделения и составляют слоговою схему, с помощью деталей ЛЕГО 2x2. Детям предложены картинки: лиса, волк, белка, еж, медведь, заяц.
VII. Физминутка: (Трансформация русской народной игры «Гуси»). Логопед: Ребята, я приглашаю вас на полянку, отдохнуть и поиграть в игру «Гуси». Ребенок ведущий: Тега – тега – тега! Гуси белые, гуси серые. Дети: Га – га –га. Ребенок ведущий: Есть хотите? Дети: Да – да –да. Ребенок ведущий: Так летите вы домой! Дети: Нет – нет – нет. Серый волк под горой, не пускает нас домой! Ребенок ведущий: Ну, летите, как хотите, только крылья берегите! (Дети имитируют ходьбу гусей, двигаясь, слегка согнув ноги в коленях, вытягивая на каждом шагу шею вперед, махая руками. После предложения: Ну летите, как хотите, только крылья берегите! Дети перемещаются на другую сторону импровизированной поляны, а волк старается поймать гусей.
VIII. Звуковой анализ. (Совершенствование навыка звукового анализа). Логопед: Ребята, отгадайте о ком в моей загадке идет речь: Рыжая плутовка. Хитрая, ловкая. Наберите отгадку на наборном полотне. Работа с кассами букв, деталями ЛЕГО конструктора 2x2 красного, синего, зеленого цветов. Звуковой анализ слова: лиса
IX. Игра с мячом «Чей хвост? Чьи уши?». (Умение правильно образовывать и употреблять притяжательные прилагательные) Ребята, я приглашаю вас вновь на лесную полянку, поиграть. Логопед, бросая мяч, проговаривает: «Мячик мне ты возвращай. Чей хвост? Чьи уши? называй». Чей хвост? Чьи уши у медведя? Дети отвечают, употребляя притяжательные прилагательные. |
3Этап Заключительный (2-3мин.) Цель: выявить уровень знаний.
|
X. Беседа на основе материала взятого на занятии. (Развитие диалогической речи Логопед: Ребята, как вы думаете, как живется диким животным зимой в лесу? Логопед: Кто им помогает? Как называется профессия этого человека? Логопед: Как мы можем помочь диким животным? Дети задают и отвечают на вопросы, используя свои знания по теме «Дикие животные». Логопед: Ребята помните то, что вы сейчас сказали и говорите об этом тем детям, которые этого не знают. |
Конспект
непосредственно образовательной деятельности
по образовательным областям:
Коммуникация
в старшей группе компенсирующей направленности для детей с ТНР
№8 «Смешарики»
Тема: «Мужские профессии. Строительство»
Умарова И.А. воспитатель МАДОУ детский сад «Радуга»
г. Советский
Тема: «Мужские профессии. Строительство».
Цель: Продолжать знакомить со строительными профессиями, о технике и инструментах.
Интеграция образовательных областей:
Познание (формирование целостной картины мира).
Социализация (развитие игровой деятельности; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми).
Коммуникация (развитие всех компонентов устной речи: лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической формы).
Виды детской деятельности и формы работы:
проблемно-поисковая (решение проблемной ситуации);
игровая (дидактические игры, психогимнастика, физкультурная минутка, сюжетно-ролевая игра);
коммуникативная (беседа, стихотворение, подводящий диалог).
Формы организации детей: групповая.
Задачи:
Обучающая:
1. Продолжать закреплять представления о профессиях людей, работающих на стройке, о технике и инструментах.
Развивающая:
1. Закреплять в речи детей антонимы.
2. Упражнять существительные с предлогами.
3. Образовывать относительные прилагательные от существительных.
4. Образовывать названия строительных профессий от слов – названий транспорта.
5. Упражнять дательный падеж имён существительных.
6. Развивать диалогическую речь.
7.Тренировать мелкую, общую моторику.
8. Развивать зрительное внимание и восприятие.
Воспитательные:
1. Воспитывать уважение и познавательный интерес к труду строителей.
2. Содействовать проявлению доброжелательного отношения со сверстниками в совместной деятельности.
Место проведения: игровая группы №8.
Количество детей: 8 детей.
Демонстрационный материал: игрушки: крокодил Гена и Чебурашка, дом из кубиков, предметные картинки: архитектор, маляр, каменщик, сантехник, плотник.
Раздаточный материал: простые карандаши, картинки с изображением домов, разрезные картинки «Строительный транспорт», предметные картинки: кисть, краска, молоток, рубанок, гвоздь, трубы, разводной ключ, кирпичи, мастерок.
Оборудование: магнитная доска, коврограф.
Предварительная работа: заучивание стихотворения «Архитектор» С. Баруздин с Колей Т., рассматривание сюжетной картины «На стройке», беседы детей с родителями об их профессиях, фотографии профессий родителей, проведение настольно-печатных игр, игр с правилами: «Кому, что нужно?», «Спецрейс», «Кем быть?», сюжетно-ролевой игры «На стройке» с крупным и мелким конструктором, чтение произведения «На стройке» Н.В. Нищева, просмотр презентации «Все работы хороши».
Индивидуальная работа: следить за произношением звуков [Ш], [Ж] у Дианы У., Насти Я., Светы С., за осанкой Максима Д., Снежаны А.
Тема: «Мужские профессии. Строительство».
Цель: Продолжать знакомить со строительными профессиями, о технике и инструментах.
Интеграция образовательных областей:
Познание (формирование целостной картины мира).
Социализация (развитие игровой деятельности; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми).
Коммуникация (развитие всех компонентов устной речи: лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической формы).
Виды детской деятельности |
Формы работы |
Проблемно-поисковая. |
Решение проблемной ситуации. |
Игровая. |
Дидактические игры, психогимнастика, физкультурная минутка, сюжетно-ролевая игра. |
Коммуникативная. |
Беседа, стихотворение, подводящий диалог. |
Формы организации детей: групповая.
Задачи:
Обучающая:
1. Продолжать закреплять представления о профессиях людей, работающих на стройке, о технике и инструментах.
Развивающая:
1. Закреплять в речи детей антонимы.
2. Упражнять существительные с предлогами.
3. Образовывать относительные прилагательные от существительных.
4. Образовывать названия строительных профессий от слов – названий транспорта.
5. Упражнять дательный падеж имён существительных.
6. Развивать диалогическую речь.
7.Тренировать мелкую, общую моторику.
8. Развивать зрительное внимание и восприятие.
Воспитательные:
1. Воспитывать уважение и познавательный интерес к труду строителей.
2. Содействовать проявлению доброжелательного отношения со сверстниками в совместной деятельности.
Место проведения: игровая группы №8.
Количество детей: 8 детей.