Содержание непосредственно образовательной деятельности.

Этапы	Виды детской деятельности	Формы работы	Задачи
1.Введение в тему.	Коммуникативная.	Психогимнастика. Подводящий диалог.	1.Введение детей в воображаемую ситуацию. 2.Вызвать желание детей участвовать в мероприятии.
2.Организационный момент.	Игровая.	Игра-приветствие. Дидактическая игра «Скажи наоборот».	Создание благоприятного эмоционального фона.
3.Создание мотива.	Игровая.	Постановка проблемной ситуация.	Создание мотивации у детей. Желание выполнять предложенные задания.
4.Постановка цели.	Коммуникативная.	Подводящий диалог.	Самостоятельное выполнение детьми заданий.
5.Совместная деятельность воспитателя и детей.	Коммуникативная. Познавательная. Игровая.	Чтение стихотворения. Дидактические игры. Диалог. Сюжетно-ролевая игра.	Активизация мыслительной деятельности детей. Формирование у детей умения делать выводы в процессе работы и отражать их в речи. Развитие игровой деятельности детей.
6.Самостоятельная работа детей.	Познавательная. Коммуникативная. Игровая.	Решение ситуации. Диалог, дидактические игры. Сюжетно-ролевая игра.	Продолжать формировать умения: - уточнять и расширять представления детей о строительных профессиях, о технике и инструментах. Отвечать на вопросы воспитателя полным ответом, правильно строить предложения. Содействовать проявлению доброжелательного отношения со сверстниками в совместной деятельности. Воспитывать уважение и познавательный интерес к труду строителей.
7.Рефлексия.	Коммуникативная.	Беседа (диалог).	Создание благоприятного эмоционального фона.

НОД организована и проведена в соответствии с возрастными особенностями детей старшего дошкольного возраста. НОД запланирована и проведена в соответствии с лексической темой перспективно-тематического плана «Мужские профессии. Строительство». Используемый материал подобран с учётом ранее полученных представлений умений, навыков . В соответствии с целями и задачами, поставленными воспитателем организация совместной деятельности взрослых и детей, осуществлялась смена видов деятельности как: коммуникативная, игровая и познавательная.

Всё мероприятие объединено единым сюжетом (строительства дома). Поставленные задачи решались через такие методы и приёмы (проблемная ситуация, в гости пришли крокодил Гена и Чебурашка, обвести дом по точкам и игра «Какой дом?», игра «Сложить картинки», игра «Кому, что нужно?»), которые помогали удерживать интерес и внимание детей на протяжении всего НОД. Форма изложения материала детям доступна. Дети заинтересованы, увлечены выполнением заданий.

Все этапы НОД логически взаимосвязаны и выстроены в определённой последовательности, взаимосвязаны. Каждый этап предполагает выполнение определённых заданий, в ходе которых дети демонстрируют свои представления, умения и навыки, полученные раннее. Отмечалась индивидуальная работа, поправляла правильное произношение звуков [Ш], [Ж] у Дианы У., Насти Я., Светы С., за осанкой Максима Д., Снежаны А.

Для рационального и эффективного использования времени учебное пространство разделено на зоны, где были расположены методические пособия.

С поставленными задачами дети справились. Однако необходимо продолжить формировать у детей умение строить предложения, обосновывать свой вывод.

Итоговая непосредственно образовательная

деятельность

по ОО «Коммуникация», «Познание (ФЦКМ) »

В средней группе

№4 «Гусельки»

Тема: «Поможем бабушке Федоре»

Халимова О.Ф.

воспитатель МБДОУ «Детский сад «Алёнка»

г. Советский

Май 2014 г.

Цель: Закрепить полученные знания и умения по всему пройденному материалу.

Задачи:

Образовательные задачи:

-  закреплять умения различать на слух слова с определенным звуком;

- закреплять умения называть слова, начинающиеся на определенный звук;

- закреплять умение правильно использовать предлоги в речи;

-закреплять умение образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных (по аналогии), употреблять эти существительные в именительном и винительном падежах (лисята - лисят, медвежата - медвежат);

- закреплять умения употреблять в речи названий предметов, их частей, материалов, из которых они изготовлены;

- закреплять умение употреблять существительные, обозначающие профессии; глаголы, характеризующие трудовые действия;

- закреплять умения употреблять слова-антонимы (чистый - грязный, светло - темно);

- закреплять умение употреблять существительные с обобщающим значением (мебель, овощи, животные, одежда, насекомые и т. п.);

- продолжать совершенствовать диалогическую речь: закреплять умение участвовать в беседе;

- закреплять умение детей рассказывать, описывать предмет;

- закреплять знания детей об общественном транспорте (автобус, поезд, самолет, теплоход) и их классификация (воздушный, наземный, водный).

- закреплять представления детей о некоторых насекомых (муравей, бабочка, жук, божья коровка, пчела, стрекоза).

- закреплять умение различать и называть грибы (мухомор, белый гриб, лисички).

- закреплять умение различать и называть птиц, прилетающими на участок (ворона, голубь, синица, воробей, снегирь);

- закреплять умение узнавать и называть 3-4 вида деревьев (елка, сосна, береза, тополь, рябина).

- закреплять представления о профессиях (врач, повар, швея, строитель, парикмахер, продавец), об орудиях труда, которые необходимые для работы.

Воспитательные задачи:

- Воспитывать интерес к занятию и желание работать в коллективе;

- воспитывать активность, инициативность

- воспитывать взаимовыручку.

- воспитывать чувство сострадания

Развивающие задачи:

- развивать наблюдательность, активность, внимание

- развивать образность речи, творческое воображение

- развивать зрительное восприятие, слуховое и зрительное внимание, общую моторику.

Интеграция образовательных областей:

Познание (ФЦКМ)

Коммуникация

Чтение художественной литературы

Музыка

Виды детской деятельности и формы работы

Виды детской деятельности	Методы и приемы
игровая	«назови одним словом», «Назови птицу», «Назови дерево», «из чего сделана посуда», «Придумай слово на звук ч», «разложи орудия труда по профессиям», «Скажи наоборот», «Найди родителей для детенышей», «Кого не стало», «Назови ласково, похвалим самовар», «назови лишний предмет», «Назови гриб», «Назови больше действий», «Хлопни в ладоши, если услышишь песню ветра в слове»
словесная	назови одним словом», «Назови птицу», «Назови дерево», «из чего сделана посуда», «Придумай слово на звук ч», «разложи орудия труда по профессиям», «Скажи наоборот», «Найди родителей для детенышей», «Кого не стало», «Назови ласково, похвалим самовар», «назови лишний предмет», «Назови гриб», «Назови больше действий»,
продуктивная	Раскладывание детенышей по животным, раскладывание орудия труда по профессиям.
Двигательная	Танец для самовара
Восприятие художественной литературы	Чтение сказки «Федорино горе»

Формы организации детей: подгрупповая

Место проведения: группа

Количество детей: 13

Материал и оборудование:

Демонстрационный:

Кукольная игрушка Федора, иллюстрации с деревьями, посуда (чайник, кастрюля, самовар, ложка, кружка); 6 картинок с профессиями и 12 картинок с орудиями труда, 12 картинок с животными и 12 картинок с детенышами, картинки «4 лишний», 3 картинки с грибами, 5 картинок с птицами.

Раздаточный:

12 картинок с детенышами, 12 картинок с орудиями труда

Ход