3. Особенности я-концепции при девиантном поведении

Самооценка относится к центральным образованиям личнос­ти, се ядру Понимание этого явилось причиной пристального внимания психологов (особенно социальных, педагогических и персонологов) к проблематике, связанной с самооценкой и самоотношением личности. Значительный вклад в исследова­ние этой проблемы внесли работы А. В. Захаровой, В. П. Зинченко, Е. Т. Соколовой, В. В. Столина и др. Самооценка и зна­чительной степени определяет социальную адаптацию личнос­ти, является регулятором поведения и деятельности. Хотя, конечно, следует отдавать себе отчет в том, что самооценка не есть нечто данное, изначально присущее личности. Само фор­мирование самооценки происходит в процессе деятельности и межличностного взаимодействия. Социум в значительной сте­пени влияет на формирование самооценки личности. Отноше­ние человека к самому себе является наиболее поздним образо­ванием в системе отношений человека к миру. Но несмотря на это (а может быть, именно благодаря этому), в структуре отно­шений личности самооценке принадлежит особо важное место.

Пограничная личностная структура

Рассматривая вопрос о девиациях в личностном развитии и вводя понятие пограничной личностной структуры, Е. Т. Соко­лова определяет последнее как сложившийся в патогенных се­мейных условиях ригидный паттерн (стиль) интра- и интерпси­хических связей, системообразующие радикалы которого — психологическая недифференцированность и зависимость, характеризуют три взаимосвязанных составляющих его структу­ры: образ Я, стратегии саморегуляции и коммуникации. При рассмотрении феномена нестабильности самоотношения как системообразующего фактора при пограничных личностных расстройствах (особенно в подростковом возрасте) ею изуча­лось изменение системы самооценок, степень конфликтности мотивации. Автор делает вывод о том, что мотивационные кон­фликты и низкая дифференцированность когнитивной и аффективной «образующих» самосознания являются основными источниками нестабильности самоотношения. Одной из важ­нейших особенностей «пограничного сознания», сознания ма­лодифференцированного является непереносимость амбивалент­ности и противоречия, невозможность существования в субъективной картине мира и образа Я «хорошего» и «плохого».

4. Уровень самооценки подростков-делинквентов

Самооценка прямо связана с процессом социальной адаптации и дезадаптации личности. Несмотря на всю противоречивость современных данных о самооценке несовершеннолетних пра­вонарушителей, практически общепризнанными являются представления о связи самооценки с асоциальным и делинквентным поведением подростка. Споры же в основном сводятся к выяснению того, какой характер носит самооценка правонару­шителя — завышенный или заниженный. Наиболее распро­страненной позицией, основанной на эмпирических исследова­ниях, является представление о завышенной самооценке у подростков-делинквентов (С. Н. Хоружий, Е. А. Яновская), да и у взрослых правонарушителей (А. Р. Ратинов, Н. Д. Константи­нова, Н. М. Собчик). Отмечается в связи с этим, что неадекват­ная завышенная самооценка, связанная с социальной дезадап­тацией личности, создает достаточно широкую зону конфлик­тных ситуаций и при определенных условиях способствует проявлению делинквентного поведения (А. Ρ. Ратинов).

Результаты неблагоприятной Я-концепции

Вместе с тем имеется и другая точка зрения, также основанная на экспериментальных данных. По мнению ее сторонников (Г. К. Валицкас, Ю. Б. Гиппенрейтер), уровень самооценки у не­совершеннолетних правонарушителей ниже, чем у правопослушных подростком. Большинство же работ, в которых полу­чены противоположные результаты, как считают эти авторы, являются методически некорректными. В.ряде исследований показано, что у молодых преступников и тех, кто попал в сферу внимания общественных организаций; занимающихся «трудными» подростками, Я-концепция отрицательная. В работах этого направле­ния указывается, что неблагоприятная Я-концепция (слабая вера в себя, боязнь получить отказ, низкая самооценка), воз­никнув, приводит в дальнейшем к нарушениям поведения. При этом выделяют следующие воздействия неблагоприятной Я-концепции (X. Ремшмидт, 1994):

1. Снижение самоуважения и часто как следствие — соци­альная деградация, агрессивность и преступность.

2. Стимуляция конформистских реакций в трудных ситу­ациях. Такие молодые люди легко поддаются влиянию группы и втягиваются в преступные действия.

3. Глубокое изменение восприятия. Например, подростки с негативной самооценкой с трудом сознают, что совершают хорошие поступки, так как считают себя неспособными к ним.

Самооценка и оценка со стороны социума

Таким образом, в современных данных имеется явное противо­речие по вопросу о завышенности-занижснности самооценки подростков-правонарушителей. Когда появляется такое «тупи­ковое» противоречие, в науке часто актуализируется потреб­ность в разработке иной концепции, некоего третьего подхода, имеющего объяснительную силу и снимающего противоречия. Мы полагаем, что на рассматриваемую проблему и создав­шееся противоречие можно взглянуть с других концептуаль­ных позиций. По нашему мнению, главное в проблеме самооцен­ки подростков-делинквентов состоит в том, что самооценка у них находится в противоречии с оценкой социума, не соответ­ствует внешней оценке (родителей, педагогов, класса). В этом плане оценка всегда ниже самооценки подростка (даже если последняя достаточно адекватна). В этом заключается пуско­вой механизм делинквентности, толчок к асоциальному пове­дению подростка. Потребность в уважении, признании являет­ся одной из важнейших потребностей личности. В некоторых концепциях личности она относится к базовым, фундаменталь­ным потребностям (например, у А. Маслоу). Блокирование ре­ализации этой потребности даже рассматривается автором кон­цепции общего адаптационного синдрома Г. Селье в качестве мощного фактора дистресса. В связи с этим он подчеркивал, что человек нуждается в признании, он не может вынести постоян­ных порицаний, потому что это больше всех других стрессоров делает труд изнурительным и вредным. Очевидно, все сказанное справедливо для личности подростка-юноши, не в меньшей степени, чем для взрослых, но даже в большей, с учетом характерного для этого возраста острого пе­реживания кризиса идентичности.

Пусковой механизм делинквентности

В условиях, когда самооценка подростка не находит опоры в социуме, когда его оценка другими постоянно низка в сравнении с самооценкой, когда постоянно блокируется реализация одной из фундаментальных потребностей потребность в уважении, — развивается резкое ощущение личностного дискомфорта. Лич­ность не может постоянно пребывать в состоянии острого дис­комфорта и дистресса, подросток не может не искать выхода из сложившейся ситуации. Его самооценка должна найти адекват­ную опору в социальном пространстве. Одним из распространен­ных путей решения этой проблемы является переход подростка в такую группу, где оценка окружающими личности подростка адекватна самооценке или даже превосходит ее. В данной груп­пе подростка ценят (это постоянно подтверждается вербально и невербально), что приводит к удовлетворению потребности и уважении, а следовательно, и к состоянию удовлетворенности, комфорта от принадлежности к группе.

Самооценка подростка, таким образом, наконец получает адекватную опору в пространстве внешних социальных оценок личности. Наглядно указанные концептуальные положения, можно отобразить следующим образом (рис. 4.1.).

Рис. 4. /. Интеракционный конфликт самооцен­ки и его разрешение

а) Оценка О₁, меньше самооценки. Самооценка не находит опоры в данном месте социального (интер­активного) пространства. Актуализация потреб­ности поиска другой плоскости опоры в социаль­ном пространстве.

6) Поиск плоскости опоры в со­циальном (интеракционном) пространстве.

в) Оценка О₂ адекватна (или больше) самооцен­ки. В результате предпринятого личностного по­иска самооценка находит опору в социальном пространстве,

Группа, в ко­торую переходит подросток, может иметь различную ориента­цию, различные ценности. К сожалению, очень часто в новой информационной группе, в которой подросток находит необ­ходимую социальную опору, доминирующей является контрнормативная шкала ценностей. Как показывают исследования (Валицкас, Гшшенрейтер), контрнормативность ценнос­тей характерна для групп подростков-делинквентов.

Однако описанный путь противоречия между самооценкой и оценкой может и не приводить к негативным последствиям. Это происходит в том случае, когда подросток включается в неформальную группу, ориентированную на нормативную шка­лу ценностей.

Предлагаемый здесь механизм, или концепция пускового механизма делинквентности, позволяет объяснить и то, почему терпят провал отчаянные попытки педагогов и родителей вы­рвать подростка из «нехорошей компании». По существу, такие попытки обречены на пропал априорно, т. к. за ними сюит не­гативное психологическое следствие для личности — подрост­ка снова пытаются лишить социальной опоры, включив в не­приемлемую и отторгаемую им (а также, и даже может быть в первую очередь, отторгающую его) группу.

Существует, следовательно, лишь один эффективный путь решить это психологическое противоречие. Необходимо не про­сто пытаться вырвать подростка из одной группы, но надо «под­ставить» ему вместо этой асоциальной группы другую группу — просоциальной ориентации. Очевидно, излишне напоминать при этом, что данная новая группа должна быть такой, чтобы самооценка подростка находила бы в ней адекватную опору в виде социальной оценки его личности.

Вышеизложенный подход объясняет и те парадоксальные факты, когда подросток упорно держится за некоторую асоци­альную группу, хотя и занимает в ней очень низкое положение. В таких случаях, действительно, переход туда не сопровождал­ся повышением оценки личности данной группой. Однако в этом случае принадлежность к асоциальной группе позволяет удовлетворить потребность во внешнем подтверждении самооценки за счет подростков, не входящих в группу. Работает мо­дель: внутри группы — «шестерка», но для посторонних подрост­ков — «авторитет». В крайних вариантах такое удовлетворение может достигаться и путем проявления агрессии, унижающей и подчиняющей других подростков не членов группы.