Глава 8 раздел «обучение»

БРИЛЛИАНТОВАЯ ПОЛИТИКА

Название

Бриллиантовая политика

Тема

Местная политика, способствующая молодежному участию

Пример

Что является самым важным?

Количество человек в группе

Любое

Время

90 мин.

Цели

• Представить содержание пересмотренной Хартии

• Рассмотреть местную политику, способствующую местному участию

• Организовать дискуссию местной молодежной политики в контекстах участников

• Развитие навыков обсуждения

Подготовка

Сделать копии карточек «Бриллиантовая политика» для небольшой группы

Материалы

Набор карточек «Бриллиантовая Политика» для небольшой группы

Инструкции

1. Спросите участников, что они понимают под термином ‘местная политика’

2. Кратко осветите секторы политики, представленные в пересмотренной Хартии

3. Разделите участников на группы по 4 человек из одного региона (Европы или в пределах страны), и раздайте каждой группе карточки

4. Дайте инструкции. Каждая группа должна кратко обсудить уместность секторов политики, представленных на карточках, в их контексте. Они должны решить, какие секторы политики наиболее уместны для молодых людей в их регионах и какие менее уместны. Карточки должны быть разложены в форме бриллианта. Сверху должна быть карточка с наиболее подходящей политикой. Ниже - две другие карточки (рядом друг с другом) также с уместными секторами политики. Ниже этих карточек, должны быть помещены три карточки, представляющие умеренно уместную политику. Ниже - две карточки с менее уместной политикой и в основании должна быть карточка с наименее уместным сектором политики в контексте участников

5. Попросите группы представить их составленные из карточек бриллианты остальным и объяснить их выбор

Обсуждение и оценка

Задайте участникам следующие вопросы:

1. Что для Вас означает 'уместный'? Как Вы определили это понятие для данного мероприятия?

2. Какую политику считают самой уместной среди групп? Почему?

3. Каковы различия между бриллиантами?

4. Как местная политика влияет на участие молодых людей?

5. Довольны ли Вы результатом Вашей работы? Почему?

6. В чем заключалось Ваше влияние на процесс обсуждения?

7. Чему Вы научились, выполнив данное упражнение?

Варианты

1. Можно не освящать политику по секторам, помощник может попросить участников назвать какие секторы местной политики, важные для молодых людей, существуют в их сообществах или регионах?

2. Если участники знакомы с Хартией, помощник может проверить, что они знают / помнят о политике по секторам, изложенной в Хартии (вместо того, чтобы представлять их)

Приложения

«БРИЛЛИАНТОВАЯ ПОЛИТИКА» – набор карточек

Политика в отношении спорта, досуга и общественных объединений

Политика трудоустройства молодежи и борьба с безработицей

Специальная политика для сельской местности

Политика в области образования и профессиональной подготовки, способствующая участию молодежи в жизни общества

Политика стабильного развития городской среды

Антидискриминационная политика

Транспортная политика

Политика здравоохранения

Политика мобильности и обменов

Ножи и вилки

Название

Ножи и вилки

Источник: PLA Notes (2001), Issue 42, p.66-68, IIED London, Josh Levene

Тема

Принципы участия

Образец

Участвовать или не участвовать?

Количество человек в группе

6-20

Время

60 минут

Цели

• Ознакомить с принципами участия

• Рассмотреть, как предоставление полномочий зависит от прозрачности и распределения

• Побывать в ситуации, когда участие затруднено

Подготовка

Выберите одного человека в группе участников и скажите ему секретное правило игры

Материалы

Нож и вилка

Бумага для флипчарта, ручки

Инструкции

1. Участники садятся за круглый стол

2. Скажите, что правила игры Вы объясните только раз, поэтому все должны внимательно слушать

3. Объясните, что Вы хотите, чтобы каждый сконцентрировал внимание на том, что он испытывает в течение игры

4. Участники должны передавать скрещенные или нескрещенные нож и вилку следующему сидящему, при этом они объявляют группе скрещены или нет нож и вилка. Помощник скажет, правы они или нет

5. Не давайте больше инструкций, даже если есть вопросы или что-то неясно

6. Мероприятие начинает помощник. Секретное правило: объявление 'скрещены' или 'нескрещены' зависит не от положения ножа и вилки, а от положения ног – в зависимости от того - скрещены они или нет. На самом деле участник может, как хочет расположить нож и вилку, но действительное их положение соответствует положению их ног

7. Спустя приблизительно 10 минут, остановите игру, поскольку этого времени обычно бывает достаточно для участников, чтобы они испытали целую гамму эмоций

8. Спросите тех, кто не узнал секретное правило, что они испытывают. Запишите это на флипчарте.

9. Спросите тех, кто узнал секретное правило, что они испытывают. Запишите это

10. Попросите кого-нибудь из группы объяснить секретное правило остальным участникам группы

11. Спросите участников, которые узнали секретное правило, почему они не сообщили о нем остальным (поскольку они очень редко сообщают о нем),

Обсуждение и оценка

1. Спросите участников, какую связь они видят между этим упражнением (что они испытали, выполняя это упражнение) и участием. Какие аспекты участия рассматривались в этом упражнении?

2. Разделите участников на небольшие группы для дискуссии (2 или 4 группы). Каждая из них рассматривает следующие группы вопросов:

A

1. Когда меня лишают полномочий, я чувствую …

б. К тем, кто лишает меня полномочий я чувствую …

в. Примеры таких ситуаций…

г. Мы не можем участвовать, когда …

Б

д. Когда у меня есть полномочия, я чувствую …

е. К тем, кто уполномочивает меня, я чувствую …

ж. Примеры таких ситуаций …

з. Мы можем участвовать, когда …

3. Если участвует больше двух групп, попросите объединиться группы, отвечающие на вопросы пункта А и группы, отвечающие на вопросы пункта Б. Они должны поделиться идеями и записать их на флипчарт

4. Попросите группы представить результаты их работы

5. Начните обсуждение преимуществ участия и недостатков неучастия

Советы посреднику

• Человек, которому Вы сказали перед игрой секретное правило, должен сидеть в кругу напротив Вас так, чтобы Вы могли проверить, перекрещены ли ноги участников или нет

• С тактом применяйте это упражнение, поскольку люди становятся очень эмоциональными и отстаивают свою точку зрения

Варианты

• Обсуждение может сосредоточиться больше на роли распространения информации, фактов, правил, предоставляющих возможность людям принять участие

• Это упражнение можно использовать, чтобы ознакомить участников с подходом Хартии⁵⁵, основанном на праве, средствах, месте, возможности и поддержке (ПСМВП)

ЛЕСТНИЦА УЧАСТИЯ

Название

Лестница участия:

Источник: Training Course on the Development и Implementation of Participation Projects at Local и Regional Level, EYC Strasbourg 2005

Тема

Применение совместных проектов

Образец

Насколько ‘общий’ Ваш проект??

Количество человек в группе

Любое

Время

90 минут

Цели

• Подумать о различной степени участия молодых людей в рамках проекта

• Ввести понятие лестницы участия

• Обеспечить структуру для оценки степени участия молодых людей в проектах

• Получить идеи критериев проектов

Подготовка

Большая схема лестницы участия Роджера Харта должна быть нарисована на бумаге (или сделана из ленты на полу)

Материалы

_

Инструкции

1. Введите понятие степеней / уровней молодежного участия и модель лестницы участия

2. Пусть участники подумают, какая ступень лестницы участия наиболее всего соответствует степени участия молодых людей в их проекте или сообществе

3. Попросите участников встать около соответствующей ступени

4. Возьмите интервью у участников: где находится Ваш проект на лестнице участия? Что дает вам основания так думать?

5. Попросите участников обсудить с помощью мозгового штурма возможные способы, способствующие расширению участия молодых людей

6. Самостоятельная работа: Какие из идей, полученных в результате мозгового штурма, я могу использовать в моем проекте? Почему и как?

Обсуждение и оценка

Задайте участникам следующие вопросы:

1. Насколько полезна модель лестницы участия в Вашей работе в Вашем контексте?

2. Какие недостатки у этой модели?

Советы для посредника

Разъясните, что цель этой деятельности состоит не в том, чтобы достигнуть самой высокой ступени лестницы и что самые высокие ступени не обязательно означают лучшие! Вы можете также использовать ступени без чисел и различной формы (например, в форме цветка, см. приложение).

Варианты

Данное мероприятие может относиться не только к молодежным проектам, но также к молодежному участию в различных учреждениях и организациях.

Приложения

Описание понятия «Лестница участия (Источник: Глава 1 Руководства)

СЕТКА УЧАСТИЯ

Название

Сетка участия

Источник: Клер Ларднер, Клэрити Кампани,

www.clarity-scotland.pwp.blueyonder.co.uk

Тема

Полномочия против участия в проекте

Образец

Кто обладает полномочиями?

Количество человек в группе

Любое

Время

60 минут

Цели

• Понять сложность масштаба участия

• Оценить степень предоставления полномочий различными формами участия или проектами

• Предоставить конкретный инструмент для сравнения форм участия.

Подготовка

Необходима краткая презентация Пояснительной модели Участия на основе раздаточного материала «Сетка участия»

Материалы

Копии раздаточных материалов « Пояснительная модель сетки участия»

Инструкции

1. Попросить участников назвать конкретный молодежный проект, в котором они задействованы. Используя Пояснительную модель, они должны оценить в какой мере взрослые и молодые люди обладают в нем полномочиями

2. Попросить участников поделиться результатами своей работы в группах по 4 человека

3. Предоставить возможность на заседании задать вопросы, высказать комментарии и замечания

4. Организовать дискуссию по следующему вопросу: как разделение полномочий в проекте влияет на участие молодых людей?

Обсуждение и оценка

Задать участникам следующие вопросы:

1. Удивлены ли Вы результатами Вашей оценки? Почему?

2. Узнали ли Вы что-то новое о Вашем проекте? Что именно?

3. Насколько полезна данная модель в Вашей работе?

4. Что, на Ваш взгляд, необходимо для достижения идеального распределения полномочий между участниками?

Приложения

Раздаточный материал «Пояснительная модель участия»