УПРАЖНЕНИЕ
С УТВЕРЖДЕНИЯМИ
|
Название
|
Осуществление
утверждения
|
Тема
|
Участие,
дилеммы, роли и обязанности
|
Пример
|
Принять
решение, обсудить, изменить вашу точку
зрения
|
Количество
человек в группе
|
10 +
|
Время
|
60
минут
|
Цели
|
Повышение
осведомленности участников об их
собственной позиции и об их ограничениях
в процессе решения проблем участия
Расширение
кругозора участников относительно
проблемы молодежного участия
Использование
и развитие навыков дискуссии и
аргументации
|
Подготовка
|
Посередине
комнаты начертить линию, разделив
ее на две половины. Утверждение «Я
согласен» соответствует одной половине,
«Я не согласен» - другой. Утверждения
пишутся на флипчартах
|
Материалы
|
Утверждения
на флипчартах (по одному на каждой
странице), маркеры
|
Инструкции
|
Начните
с небольшого вступления: расскажите
в общем о молодежном участии, о важности
сотрудничества между различными
участниками и проблемах участия
Объясните,
что Вы прочитаете ряд утверждений, с
которыми можно согласиться и не
согласиться.
Выделите
две позиции: "я согласен” - “я не
согласен”. Попросите, чтобы участники
встали или на половину «я согласен»,
или «я не согласен». Участники, которые
не знают какую позицию занять, могут
встать посередине
Прочтите
утверждения вслух одно за другим.
После каждого утверждения, дайте
время участникам занять позицию
Попросите
участников объяснить, почему они
заняли такую позицию, каково их мнение
по данному вопросу. Объясните, что
участники должны менять позицию в
течение обсуждения. Попробуйте сделать
так, чтобы все приняли участие в
дискуссии
Через
несколько минут, прочтите вслух
следующее утверждение
Когда
Вы прочитали все утверждения, соберите
всех для обсуждения
|
Обсуждение
и оценка
|
Задайте
участникам
следующие вопросы:
Что
Вы испытывали во время упражнения?
Трудно
ли было сделать выбор? Почему?
Какие
аргументы использовались? Основанные
на фактах или на эмоциях?
Какие
аргументы оказались наиболее
эффективными?
Есть
ли какие-нибудь сравнения между тем,
что люди делали и говорили в течение
упражнения и реальностью?
Обоснованы
ли утверждения?
Полезно
ли это упражнение? Почему?
|
Подсказки
для помощника
|
Помощник
может обратить особое внимание на
следующие вопросы:
Часто
ли мы прислушиваемся к аргументам
других?
Понятно
ли мы объясняем свою точку зрения?
Насколько
мы последовательны в своих суждениях
и взглядах?
|
Варианты
|
В
некоторых случаях возможен вариант,
когда участники не высказывают свою
точку зрения. Утверждения могут быть
намеренно провокационными и участники
должны выбрать сторону без обсуждения.
В
этом случае, особое внимание во время
обсуждения нужно обратить на фрустрацию
(разочарование), возникающую при
отсутствии коммуникации
|
Можно
предложить следующие утверждения
|
Молодые
люди не заинтересованы в участии
Молодые
люди участвуют только когда у них
проблемы
Местные
власти поддерживают молодежное
участие тогда, когда, это им политически
выгодно
Некоторые
молодые люди не принимают участия
из-за своих убеждений и взглядов
Молодые
люди имеют право участвовать
Общественные
власти должны быть ответственными
за финансирование и утверждение
политики по поддержке молодежного
участия
Неучастие
– тоже
форма
участия
Утверждения
могут быть выбраны согласно цели и
контексту обучения
|
ИСТИННО
ИЛИ ЛОЖНО?
|
Название
|
Истинно
или ложно?
|
Тема
|
Представление
содержания Хартия
|
Пример
|
Истинно
или ложно?
|
Количество
человек в группе
|
Любое
|
Время
|
50
минут
|
Цели
|
Проверить,
что участники знают о Хартии
Побудить
участников к прочтению Хартии
Выдвинуть
на первый план различные проблемы,
рассматриваемые Хартией
|
Подготовка
|
В
простой форме представить Хартию: что
это за документ, зачем она была написана,
какое имеет ко мне отношение?
|
Материалы
|
Текст
Хартии
Копии
истинных/ложных утверждений
|
Инструкции
|
Попросите
участников узнать: верны или ложны
утверждения, выданные им? (участники
должны использовать текст Хартии),
Когда
время истекло, участники формируют
группы по три человека, сравнивают
свои ответы и вместе решают какие
утверждения верны, а какие нет.
Ответы,
полученные группами, обсуждаются на
заседании
|
Обсуждение
и оценка
|
Задайте
участникам
следующие вопросы:
Что
Вы узнали о Хартии?
Какие
вопросы Вам показались наиболее
трудными?
Что
из себя представлял процесс принятия
решения в Ваших группах по 3 человека?
Какая роль отводилась Вам?
|
Варианты
|
Похожее
упражнение можно составить на основе
простой языковой версии Хартия
|
Приложения
|
Раздаточный
материал: утверждения
|
Утверждение
|
Истинно?
|
Ложно?
|
Хартия
обращена главным образом к местным
властям
|
|
|
Хартия
имеет статус Соглашения
|
|
|
Хартия
была пересмотрена Директоратом по
делам молодежи и Спорта Совета Европы
|
|
|
Хартия
дает определение понятию «молодые
люди»
|
|
|
Хартия
обращена к молодым людям и при этом
имеет антидискриминацонную направленность
|
|
|
согласно
Хартии, молодежное участие означает
голосование и баллотирование на
выборах
|
|
|
в
области политики здравоохранения
местным властям рекомендуют ввести
консультативные органы для молодых
людей, злоупотребляющих курением,
алкоголем и наркотиками
|
|
|
Хартия
содержит рекомендации для 15 видов
секторной политики на местном и
региональном уровнях
|
|
|
в
области спорта и досуга, Хартия
рекомендует, чтобы местные власти
финансировали ежегодные спортивные
мероприятия для молодых людей
|
|
|
Хартия
предлагает установить вакансии для
безработных молодых людей
|
|
|
Хартия
обязует местные власти предоставить
молодым людям бесплатное жилье
|
|
|
согласно
Хартии местные власти должны обеспечить
поддержку молодежным организациям в
сельских районах
|
|
|
Хартия
рекомендует в сфере политики отдавать
предпочтение молодым женщинам, а не
молодым мужчинам
|
|
|
Хартия
не признает причастность проектов к
молодежному участию
|
|
|
Хартия
рекомендует, чтобы местные власти
обеспечили и поддержали обучение
молодых людей на местном уровне
|
|
|
Хартия
предлагает местным властям предоставить
молодым людям компьютеры для расширения
молодежного участия
|
|
|
Хартия
требует, чтобы местные власти покрывали
затраты на местные молодежные проекты
|
|
|
Хартия
рекомендует, чтобы молодежные советы
состояли из молодых людей, являющимися
членами организаций
|
|
|
Хартия
предлагает назначить гаранта на
местном уровне для защиты прав молодых
людей
|
|
|
ЧТО
ВЫ МОЖЕТЕ ДЛЯ МЕНЯ СДЕЛАТЬ?
|
Название
|
Что
вы можете для меня сделать?
|
Тема
|
Знакомство
с содержанием Хартии
Сотрудничество
между местными властями и молодежными
организациями
|
Пример
|
Как
местные власти могут поддержать мою
работу?
|
Количество
человек в группе
|
Минимум
12
|
Время
|
40
минут
|
Цели
|
Познакомиться
с
содержанием
Хартии
Найти
возможные способы использования
Хартии на местном уровне
Исследовать,
как различные целевые группы могут
использовать Хартию
Обозначить
возможные пути обращения к местным
властям с целью решения проблем,
связанных с молодежным участием
|
Подготовка
|
Участники
должны иметь базовые знания по
содержанию Хартии.
|
Материалы
|
Текст
Хартии
Флипчарт,
маркеры
|
Инструкции
|
Объясните
участникам, что они живут и работают
в одном местном сообществе, где недавно
ввели пересмотренную Хартию и что
они представляют различные группы,
вовлеченные в работу по расширению
молодежного участия. Попросите их
присоединиться к одной из групп лиц,
имеющих общие интересы:
члены
местного молодежного волейбольного
клуба
б.
преподаватели местной средней школы
в.
члены местного молодежного совета
г.
молодежь, проживающая в сельском
районе
д.
группа женщин национальных меньшинств
е.
группа наставников, работающих в
сфере сексуального воспитания
Объясните,
что каждая из групп хочет использовать
Хартию, чтобы сформулировать
рекомендации местным властям, с целью
расширения молодежного участия в их
сфере?
Дайте
45 минут, чтобы группы ознакомились с
Хартией и сформулировали рекомендации
(максимум 7) местным властям
Пусть
группы по интересам представят свои
рекомендации
Дайте
возможность высказать комментарии,
замечания
Организуйте
дискуссию: “Как наиболее эффективно
донести эти рекомендации до местных
властей?” Выводы должны быть записаны
на флипчарте
|
Обсуждение
и оценка
|
Задайте
участникам
следующие вопросы:
Легко
ли было рассматривать Хартию с точки
зрения группы по интересам, в которую
Вы вошли? Почему?
Что
нового Вы узнали о Хартии?
|
Варианты
|
Чтобы
придать мероприятию официальный
оттенок, помощник может попросить
2-3х участников (или членов команд)
играть роль представителей местных
властей, которые действительно
прислушиваются к рекомендациям,
делают комментарии, критический анализ
или замечания. Таким образом, участники
могли бы вжиться в роль группы, которую
они представляют.
Можно
обсудить реакцию представителей
местных властей, а затем участники
могут предложить стратегии для лучшего
сотрудничества с местными властями.
|
ВИЗИТ
ЖОНЕССИИ
|
Название
|
Визит
Жонессии
|
Тема
|
Условия
для значимого участия
|
Пример
|
Давайте
посетим прекрасное сообщество Жонессию
|
Количество
человек в группе
|
10-30
|
Время
|
150
минут
|
Цели
|
Обсудить
некоторые принципы участия
Поиск
способов создания мест для значимого
участия молодых людей на местном
уровне
Подумать,
как эти меры могут использоваться в
контексте участников
Развитие
навыков
презентации
|
Подготовка
|
Разделите
участников на группы по 5
|
Материалы
|
Флипчарты,
ручки, цветная бумага, клей и т.д.
|
Инструкции
|
Объясните
участникам, что каждая группа - это
делегация, которая только что посетила
сообщество Жонессия, в котором они
стали свидетелями идеальных условий
для молодежного участия. Теперь
участники каждой группы должны
поделиться с другими тем, что они
увидели в сообществе
Дайте
45 минут группам, чтобы они подготовили
визуальную презентацию действий,
инструкций и других идей, которые
были успешно осуществлены в Жонессии
Пригласите
делегации сделать сообщение об их
посещении
Напишите
на флипчарте предложения по мерам,
способствующих молодежному участию
на местном уровне
Организуйте
заседание для комментариев и т.д.
Пусть
каждый из участников подумает, какие
из этих мер можно применить в их
сообществе
|
Обсуждение
и оценка
|
Задайте
участникам
следующие вопросы:
Что
Вы испытывали, представляя себе
посещение Жонессии, идеального
сообщества для молодежного участия?
Насколько
реальны меры, предпринятые в этом
сообществе? (Насколько реальны меры
предложенные группами?)
Какого
качества были презентации? Можно ли
сделать подобную презентацию для
Мэра или властей сообщества, или она
требует доработки?
|
Варианты
|
Можно
сосредоточиться на качестве презентаций
делегаций, поскольку презентация
может быть важным инструментом в деле
приобретения союзников и организации
сотрудничества на местном уровне
|
ЧТО
БУДЕТ, ЕСЛИ ЕСТЬ ПРЕПЯТСТВИЯ ДЛЯ
УЧАСТИЯ МОЛОДЕЖИ?
|
Название
|
Что
будет, если есть препятствия для
участия молодежи?
|
Тема
|
Препятствия
для участия молодежи
|
Образец
|
Что
будет, если есть препятствия для
участия молодежи?
|
Количество
человек в группе
|
Любое
|
Время
|
90
минут
|
Цели
|
Исследовать
препятствия
для
участия
Понять
последствия отсутствия
участия
Развивать
творческие
способности
|
Подготовка
|
Разделите
участников на группы по 4-6 человек
|
Материалы
|
Флипчарт
и маркеры
|
Инструкции
|
Малые
группы с помощью техники мозгового
штурма обсуждают возможные последствия
неучастия молодых людей на местном
уровне (Что будет, если есть препятствия
для участия?)
Группы
готовят небольшое представление
(короткую сценку), чтобы проиллюстрировать
одно из возможных последствий
Каждая
из групп представляет сценку другим,
а другие пытаются догадаться о чем
она
|
Отчет
и оценка
|
Задайте
участникам
следующие вопросы:
Напомнили
ли сценки ситуации из Вашего собственного
опыта или из опыта местного сообщества?
Какую? К какому результату это привело?
Какие
факторы (барьеры) могут помешать
молодежному участию?
Как
можно преодолеть эти препятствия на
местном уровне?
|
Варианты
|
Участники
могут ничего не говорить во время
мероприятия и работать в тишине,
основное внимание тогда сосредоточено,
например, на взглядах
Можно
организовать театральный форум. В
таком случае участники должны проиграть
сцену, чтобы другие участники могли
принять участие и сыграть одну из
ролей, чтобы изменить ситуацию. Таким
образом, работа была бы основана на
взаимодействии, что помогло бы найти
новые возможные решения
Это
же мероприятие можно использовать,
чтобы исследовать выгоды молодежного
участия
|
ИГРА-МОДЕЛИРОВАНИЕ
“МОЛОДЕЖЬ В ДЕЙСТВИИ”
|
Название
|
Игра
– моделирование “Молодежь в действии”
Источник:
Training Course on the Development и Implementation of
Participation Projects at Local и Regional Level, EYC Strasbourg
2005
|
Тема
|
Моделирование
учреждения структуры сотрудничества
между правительственными и
неправительственными секторами в
области молодежной политики на местном
уровне. Сюда входит: создание молодежного
парламента на местном уровне, обсуждение
тем: участие, гражданское общество,
сотрудничество, принятие решений,
представление интересов, достижение
согласия, а также динамика встречи,
проведение встречи, публичное
выступление
|
Пример
|
Давайте
организуем молодежный совет в нашем
городе!
|
Количество
человек в группе
|
15-30
|
Время
|
20
минут - Вступление к игре
120
минут – Подготовка и проведение игры
60
минут - Обсуждение и
отчет
|
Цели
|
Исследовать
подходы к участию, представленные
различными участниками на местном
уровне
Определить
интересы сторон на местном уровне,
вовлеченных в поддержку молодежного
участия
Поиск
путей организовать структуру для
молодых людей на местном уровне
Научить
участников принимать решения и
достигать согласия
Получить
опыт в организации официальной
встречи, чтобы представить интересы
и высказать различные точки зрения
|
Подготовка
|
Копии
раздаточных материалов
|
Материалы
|
копия
сценария на каждого участника
роль
для каждого участника, подготовленная
заранее с именами участников
лист
с описанием ролей и вопросами для
каждого наблюдателя (если требуются)
помещение
со столами (расставленные по кругу
или в виде квадрата) и стульями, еще
несколько небольших помещений
бумага
и
ручки
копия
с описанием роли для каждого участника
в конце моделирования
|
Инструкции
|
Объясните
группе, что они - гости в городе, где
мэр хочет начать программу “Молодежь
в действии”, нацеленную на создание
молодежного парламента на местном
уровне
Определите
временные рамки моделирования и
обсуждения
Раздайте
копии сценария участникам и дайте им
время для ознакомления
Раздайте
роли и скажите участникам, чтобы они
их никому не показывали. Дайте
участникам несколько минут, чтобы
они представили, кем они будут в
процессе моделирования
Если
есть зрители, раздайте им вопросы и
дайте подробные инструкции в случае
необходимости. Попросите их сесть на
задних рядах.
|
Обсуждение
и оценка
|
Понравилась
ли вам игра?
В
чем заключалась Ваша роль и как Вы ее
выполнили?
На
этом этапе отчета можно раздать
описания ролей. В качестве альтернативы,
если позволит время, участники могут
вслух прочитать роли, которые они
исполняли в процессе моделирования.
Какие
решения были приняты?
Какие
аргументы приводили в пользу принятия
того или иного решения?
Демократично
ли принятое решение? Действительно
ли процесс был основан на подходе
участия?
Какие
впечатления от игры у зрителей?
Чтобы
Вы сделали по-другому, если бы Вы могли
организовать встречу еще раз?
Выход
из роли
Было
ли данное моделирование реалистичным?
Возможно ли оно в действительности?
Были
ли достигнуты ожидаемые результаты
по расширению участия и сотрудничества?
Что
нового Вы почерпнули из этой игры?
Для
инструкторов и лидеров группы: если
бы вам пришлось использовать эту игру
в Ваших программах, когда и с какой
целью Вы бы ее использовали?
|
Приложения
|
Игра
- моделирование
Роли
|
