Пояснительная модель участия

Инициатива проекта исходит от взрослых

Инициатива проекта исходит от молодых людей

Повестку дня определяют взрослые (то, что нужно обсудить)

Повестку дня определяют молодые люди (то, что нужно обсудить)

Взрослые принимают решения

Молодые люди принимают решения

Взрослые располагают информацией, необходимой для принятия решения

Молодые люди располагают информацией, необходимой для принятия решения

Взрослые принимают решения

Молодые люди принимают решения

Структура участия отражает образ действия взрослых (формальный)

Структура участия отражает образ действия молодых людей (неформальный)

Проектом управляют взрослые

Руководство

Проектом управляют молодые люди

УЧАСТИЕ ПО ПРИНЦИПУ «СНЕЖНОГО КОМА»

Название

УЧАСТИЕ ПО ПРИНЦИПУ «СНЕЖНОГО КОМА»

Тема

Определение участия

Участие в процессе принятия решения

Пример

«Молодежное участие» означает для Вас тоже самое, что и для меня?

Количество человек в группе

8; 16 или 24 участника

Время

60 минут

Цели

• Проговорить различные толкования молодежного участия

• Порассуждать над различными толкованиями, понятиями и мерами «молодежного участия»

• Порассуждать над привлечением участников в процесс принятия решения

Подготовка

Не требуется

Материалы

Флипчарты, маркеры

Инструкции

1. Попросите участников написать свое определение молодежного участия на листе бумаги (индивидуальная работа)

2. Участники ищут партнера и работают в парах. Они должны сначала дать свое определение участия, а затем согласиться на одном

3. Затем из пар создают группы по четыре человека. Каждая пара представляет свое определение, они должны дать такое определение, с которым согласятся все члены группы.

4. Теперь группы по четыре формируют группы по 8 человек, представляют определения и снова выбирают одно, с которым согласятся все участники

5. На заседании каждая из групп представляет собственное определение, дается время на комментарии и разъяснения

Обсуждение и оценка

Обсуждение результатов (определения):

1. Насколько определения, данные разными группами, различаются?

2. В чем главные различия?

3. К каким аспектам молодежного участия относятся эти определения?

4. Насколько трудно было прийти к общему определению? Почему?

5. Насколько Вы были готовы делать уступки (опускать составные элементы своего определения), чтобы придти к общему?

Оценка процесса принятия решения:

1. Какая роль отводилась вам в процессе формулировки определения на различных этапах (пары, группы по 4 человека.)? Что Вы по этому поводу испытываете?

2. У Вас было достаточно места для участия? Если нет, то почему?

3. Что помогло вам принять участие?

4. Что мешало Вашему участию?

5. Какое отношение имеет определение участия на заседании к опыту участия, приобретенному вами в данном упражнении?

Варианты

Интересно пригласить несколько наблюдателей, которые бы следили за ходом мероприятия, а затем высказали бы свои наблюдения по поводу того, как работали группы, какие стратегии использовали. Им необязательно сообщать об их роли.

ВРЕМЕННАЯ ШКАЛА УЧАСТИЯ

Название

Временная шкала участия

Источник: неизвестен

Тема

Представление опыта молодежного участия

Пример

Ваша история участия?

Количество человек в группе

4-25

Время

30-60 минут

Цели

• Поделиться опытом участия

• Подумать над различными путями участия в деятельности некоторых организаций или местных сообществ

• Создать базу для дальнейшего расширения участия

Подготовка

Не требуется

Материалы

Большой лист бумаги, чтобы каждый участник мог нарисовать свою временную шкалу.

Цветные карандаши, маркеры, цветную бумагу, ножницы, клей, скотч, иллюстрации из старых журналов и т.д.

Инструкции

1. Используя доступные материалы, участники должны нарисовать временную шкалу и обозначить вехами наиболее важный опыт в сфере молодежного участия, например:

• Как и когда они приняли участие в жизни организаций, групп или сообществ;

• Как и когда они были вовлечены в расширение молодежного участия

2. Участники представляют свои шкалы и рассказывают об их опыте в сфере молодежного участия

Рассуждение и оценка

Задайте участникам следующие вопросы:

1. Какой вид участия самый распространенный в данной группе?

2. Какие факторы побуждают молодых людей /Вас к участию?

3. Теперь, после презентации шкал, можете ли Вы назвать элементы, которые Вы не добавили в Вашу шкалу, но поняли, что могли бы?

4. Показались ли вам перечисленные элементы одинаковыми среди групп? Почему?

Советы помощнику

• Попросите участников нарисовать временные шкалы таким образом, чтобы их концы пересекались в одной точке бумаги (как лучи солнца, солнце посередине). Центральная точка представляет данное мероприятие

• Если группа содержит более 16 человек, то рисунки и презентации можно делать в малых группах.

Варианты

Временная шкала участия может касаться более специфичных проблем участия – таких, как формы участия, определенные уровни участия (европейский, национальный, местный) и т.д.

ПРАВА И УЧАСТИЕ

Название

Права и участие

Тема

Права, касающиеся молодежного участия

Пример

Какие у меня права?

Количество человек в группе

Минимум 8 человек

Время

90 минут

Цели

• Рассмотреть различные права необходимые молодым людям для участия

• Исследовать связь между правами молодых людей и участием

• Чтобы подумать, как права молодых людей соблюдаются в различных местных контекстах

Подготовка

Не требуется

Материалы

Флипчарт и маркеры

Инструкции

1. Разделите участников на группы по 4-6 человек

2. Попросите каждую группу за 5 минут написать как можно больше примеров прав, связанных с участием (права, необходимые молодым людям для участия в общественной жизни сообщества или региона на местном уровне)

3. Соберите ответы на заседании

4. Попросите группы выбрать 10 прав из составленного ими списка, которые, по их мнению, являются самыми необходимыми для значимого молодежного участия в местном контексте?

5. Пусть группы представят свои списки

6. Пригласите каждого на заседание для отчета

Обсуждение и оценка

Вопросы, связанные с результатами работы группы:

1. В чем сходство между списками? (Какие права были упомянуты в большинстве групп?)

2. Каких прав нет ни в одном списке? Почему?

3. По каким критериям Вы определяли, является ли право существенным для участия или нет?

4. Как Вы договорились об этих критериях в Вашей группе?

Вопросы, касающиеся прав вообще:

5. Как права, перечисленные участниками, имеют непосредственное отношение к участию?

6. Можно ли считать эти права Правами Человека? Почему?

Вопросы, связанные с местным контекстом, в котором находятся участники:

7. Какие права не соблюдаются в Вашем контексте? Почему?

8. Как молодые люди могут потребовать эти права?

ШАРАДЫ ПСМВП

Название

Шарады ПСМВП

Источник: Training Course on the Development and Implementation of Participation Projects at Local and Regional Level, EYC Strasbourg 2005

Тема

Получение первого впечатления от Хартии

Пример

Что такое ПСМВП?

Количество человек в группе

15 – 30

Время

40 минут

Цели

• Подумать над различными пониманиями, понятиями, сферами “ молодежного участия”

• Проанализировать уместность различных понятий участия для работы участников и повседневной жизни

• Организовать дискуссию по теме: «Отношение молодых людей к участию»

Подготовка

Представить Хартию в упрощенном варианте: что это за документ, когда он был написан, как он касается меня?

Материалы

Хартия и доступная молодежи версия Хартии

Флипчарт

Инструкции

1. Представьте 5 элементов ПСМВП

а. Права

б. Средства

в. Место

г. Возможности

д. Поддержка

2. Попросите участников разделиться в группы по 3-6 человек. Каждой группе дают одно из этих понятий, чтобы обсудить:

а. Как Вы понимаете значение этого понятия?

б. Каковы последствия этого понятия для практики участия?

3. Попросите группы подготовить творческую работу (песню, стихотворение, рисунок, сценку, пантомиму, балет и т.д.), представляющих главные умозаключения дискуссии

4. Пусть группы представят свою работу

5. Попросите остальных участников определить, какие элементы ПСМВП были представлены и как они интерпретируют сценку, стихотворение, песню и т.д.

Обсуждение и оценка

На заседании участников можно попросить проанализировать каждое понятие и сказать, как эти понятия связаны с Хартией и молодежным участием.

Также участникам можно задать следующие вопросы:

1. Что Вы узнали о молодежном участии из этого упражнения?

2. Насколько подход МСВПК соответствует Вашему контексту?

Варианты

Чтобы сделать это мероприятие интереснее, участники могут попробовать угадать, какое понятие представляет группа. Это показало бы насколько сходно у них понимание данного понятия.

РОЛЕВАЯ ИГРА ПО ХАРТИИ

Название

Ролевая игра по Хартии

Источник: Training Course on the Development and Implementation of Participation Projects at Local and Regional Level, EYC Strasbourg 2005

Тема

Хартия на практике

Пример

Применяйте Хартию повседневно

Количество человек в группе

10 +

Время

40 минут

Цели

• Показать, как можно изменить ситуацию с помощью Хартии

• Представить различные сферы жизни молодых людей, в которых может использоваться Хартия

Подготовка

Не требуется

Материалы

Раздаточный материал: роли

В зависимости от воображения участников, могут потребоваться различные материалы

Инструкции

1. Сформируйте группы из 4-5 человек. Объясните им, что они будут разыгрывать определенную ситуацию

2. Распределите роли различным группам

3. Попросите их отыскать ту часть Хартии, которая может иметь отношение к этой ситуации

4. Дайте группам несколько минут для подготовки сценки

5. Попросите разыграть ее перед другими, используя пересмотренную Хартию, чтобы найти решение той или иной проблемы в данной ситуации

6. Пригласите участников поделиться комментариями о представленных ситуациях и решениях

Обсуждение и оценка

Задайте участникам следующие вопросы:

1. Какая цель этого упражнения?

2. Как Хартия может использоваться в качестве инструмента в этих ситуациях?

3. Как Вы можете воплотить Ваши зарисовки в действительность?

4. Полезным было выполнение этого упражнения? Почему?

Варианты

Чтобы мероприятие стало чуть оживленнее, можно воспользоваться мультфильмами для изображения ситуаций (см. приложение: мультфильмы)