Средства культпросветработы

«набор инструментов» идейно-эмоционального воздействия на сознание и чувства людей, включенных в систему культурно-досуговых занятий, то, с помощью чего актив, работники культурно-просветительных учреждений и члены клубных объединений достигают поставленных целей. Генеральной целью культурно-просветительной работы можно считать повышение общей культуры людей, частными целями — воспитание культуры профессиональной, нравственной, эстетической, физической, правовой, психологической, экологической и т. п. В общем и целом об уровне культуры человека можно судить по его поступкам, повседневному его поведению на работе, в общественных местах, в семье и т. д. Правильные, приемлемые в нашем обществе поступки возникают не сами по себе, они выстраиваются на основе имеющихся убеждений и взглядов. Последние же всегда вытекают из знаний. Чем больше человек знает (имеются в виду не эмпирические, а научные знания), тем объективнее и глубже его взгляды на мир, на природу, на общество, на самого себя. Тем крепче его личные

144

убеждения, а, стало быть, тем осознаннее и правильнее его поступки. Включая человека в систему культурно-досуговой деятельности, приобщая его к культурно-просветительной работе, мы стремимся пополнить запас его знаний, сформировать его взгляды и убеждения и как бы подвинуть человека к правильным, красивым поступкам — действиям, что находит свое выражение в общественной, трудовой, физической и культурной активности личности, говоря обобщенно — его активной жизненной позиции. Достигается это с помощью С. к.— живого слова, печати, радио, телевидения, музыки, изобразительного искусства, танца и пантомимы, киноискусства и^фотографии, литературы и спорта, общения с природой и с окружающими людьми. На вооружении культпросветработника имеются также технические и вспомогательные средства: звукозаписывающая и звуковоспроизводящая аппаратура, проекционные приборы и аппараты, усилительные установки, светотехнические приборы и приспособления, транспорт, музыкальные инструменты, костюмы, разнообразная атрибутика информации и рекламы и т. п. Однако сам по себе весь этот «арсенал» С. к. еще не определяет успеха дела и не повышает эффективности воспитательного влияния на личность. Важно еще знать возможности каждого из этих и других средств, уметь ими сознательно и целенаправленно пользоваться, словом — владеть методикой их практического применения в своей работе. Основные требования и правила здесь таковы: средства воздействия всегда индивидуальны, их выбирают с учетом объекта воздействия — подросток, юноша призывного возраста, демобилизованный воин, студент, кадровый рабочий, пенсионер, верующий, домохозяйка — ко всем этим людям или их группам свой подход, свое средство идейно-эмоционального воздействия; выбор средств всегда зависит от цели какого-либо мероприятия, воспитательной акции, именно цель определяет средство; количество и характер выбранных средств воздействия должны соответствовать художественно-постановочным задачам, недостаток средств и их избыток одинаково вредны; всякий избравший те или иные средства воспитатель должен в совершенстве владеть методикой их применения, знать их слабые и сильные стороны; имеющиеся в рас-

145

поряжении средства должны быть всегда под рукой и в полной исправности.