Структура учебного занятия:

Этапы

Деятельность преподавателя

Деятельность студентов

Организационный

момент

(3 минуты)

Вступительная беседа:

-Добрый день, уважаемые студенты и преподаватели. Мы продолжаем знакомиться с психологическими особенностями детей дошкольного возраста.

На доске написано слово – тема, но самой темы как вы видите, нет.

Мне бы очень хотелось, что бы вы сами догадались, какую тему мы сегодня будем рассматривать. Для этого я предлагаю просмотреть фрагмент из художественного фильма «Усатый нянь».

Слушают.

Стадия вызова

(7-10 минут)

Включает видеомагнитофон.

- Какую, на ваш взгляд, тему я должна сегодня записать на доске?

Формулирует тему учебного занятия и записывает ее на доске:

«Игра как ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте».

- Тема нашего занятия – игра, поэтому я хочу предложить вам провести его сегодня то же в форме игр. И первая игра «Чудесный мешочек». А какая это игра вы назовете мне в конце нашего урока.

Проводит жеребьевку для деления на группы:

-Сейчас прошу по очереди подойти ко мне, засунет руку в «чудесный мешочек» и достать …

- Каждый из вас достал из «чудесного мешочка» цветную фишку. Прошу объединиться в группы по цветовому сигналу.

- И начинаем следующую игру, которая называется «Эксперты». Какая это игра, вы так же найдете ответ к окончанию урока. Цель игры - раскрыть роль и значение детской игры как ведущего вида деятельности в психическом развитии ребенка-дошкольника.

- Сегодня с нами будут играть студенты 241 группы – они будут выполнять роли научно-технических руководителей. Отвечать на ваши вопросы, если таковые возникнуть и проводить проверку и оценку ваших знаний, а так же контролировать регламент игровых действий.

- Каждый из вас так же получит роль и номер эксперта в той группе, в которую вы входите.

- Ваша задача познакомиться с алгоритмом выполнения своей роли и приступить к ее выполнению.

Смотрят.

Варианты ответов студентов.

Записывают тему в свои тетради.

Слушают.

Жеребьевка.

Рассаживаются по цветовому сигналу в группы.

Слушают.

Студенты 241 группы рассаживаются по цветовым группам с определенным набором текстового и иллюстративного материала.

Назначают номера экспертам и раздают учебный материал.

Знакомятся с алгоритмом работы в сменных группах по стратегии «ЗИГЗАГ».

Стадия содержания

(60 минут)

Наблюдает за ходом игры, если у студентов возникают затруднения, объясняет им ход выполнения их задания (роли).

После завершения работы с учебным текстовым материалом и последним обсуждением в группе объясняет:

- Для проверки и оценки усвоенных знаний вновь воспользуемся одной из игр, которая называется «КОНОП». Вам необходимо прокатить по столу игровую кость и по количеству выпавших баллов сделать ход. Научно-технические эксперты зададут вам вопрос, на который вы должны дать ответ. У вас имеется пять попыток, если вы ответили на все вопросы, то получаете оценку «5», если на четыре, то «4», на три – «три».

Наблюдает и слушает ответы студентов в разных группах.

Самостоятельная работа студентов в группах с учебным текстом по предложенному алгоритму.

Слушают.

Студенты 241 группы проводят игру «КОНОП».

Стадия рефлексии

(17 минут)

- Спасибо всем за работу. И сейчас у меня к вам имеется еще четыре вопроса.

- Какой вид игры был использован мной на начальном этапе нашего урока?

- Какой вид игры мы использовали при работе с текстовым материалом?

- Какой вид игры был использован научно-техническими руководителями при проверке и оценке ваших знаний?

- Какой из видов детских игр мы не использовали сегодня на уроке?

- Я благодарю всех за активность на уроке и мне бы хотелось предложить вам вспомнить свое детство вместе с Юрой Шатуновым, но перед этим процитирую отечественного психолога А.В. Запорожеца, который подчеркивал: «Оптимальные педагогические условия для реализации потенциальных возможностей ребенка создаются не путем сверхраннего обучения, направленного на сокращение детства, на преждевременное превращение маленького ребенка в учащегося, а наоборот, широкое и максимальное обогащение их игровой деятельности, практической и изобразительной деятельности, а также общение детей друг с другом и взрослыми, которое способствует наилучшему развитию психики ребенка».

-Детство пора золотая,

Больше играй, веселись.

Детства не будет другого.

Как ты к нему не стремись!

Включает аудиозапись минусовки «Детство» Ю. Шатунова.

- Если у вас возникнет желание, то вы можете нам подпеть. Слова песни у вас на столах.

- И в заключение нашего урока давайте составим СИНКВЕЙН, который покажет нам, достигли ли мы цели проведенной игры. Начало синквейна может быть существительное из темы урока или существительное, которое вы сами определите, но по теме урока.

- Прочтите, пожалуйста, что у вас получилось.

- Всем спасибо за урок. До свидание.

Ответы студентов.

Ответы студентов.

Ответы студентов.

Ответы студентов.

Слушают.

По желанию поют.

Составляют синквейн по предложенному алгоритму.

Студенты читают составленные синквейны.