2. Особенности развития познавательных процессов у 6-ти летних детей.

Все психические процессы начинают приобретать произвольный характер, т.е. становятся управляемыми и регулируемыми сознанием ребенка. При восприятии и запоминании информации дети пока ориентируются на яркость, необычность и динамичность, но постепенно восприятие и память становятся более осмыслены. Формируются новые сенсорные способности такие как, умение измерять длину, высоту и ширину. Совершенствуются зрительные и слуховые ощущения. Внимание 6-ти леток неустойчивое, преобладает непроизвольное, плохо развиты все свойства внимания.

Если в раннем возрасте ведущим психическим процессом являлось восприятие, а в дошкольном память, то с началом обучения с 6-ти лет ведущим познавательным процессом становится мышление. Формирование мышления в этом возрасте является одной из главных задач учителя, т.к. совершенствуются все мыслительные операции. Решение данной задачи имеет свои трудности, т.к. дети не привыкли и не хотят проявлять умственные усилия.

В 6-ть лет хорошо развит наглядно – образный вид мышления, начинает формироваться абстрактно – логический вид, поэтому на уроках необходимо как можно больше использовать наглядного материала, решать логические, занимательные задачки, к которым дети проявляют свойственную им любознательность. Ведущим видом деятельности пока остается игра, поэтому обучение ребенка должно строится на игровых приемах. С развитием мышления развивается речь ребенка, словарный запас увеличивается до 7000, усваивается морфологическая система языка. Речь способствует перестройке функционирования всех психических процессов. Дети в этом возрасте очень чувствительны к речи, легко развиваются общие лингвистические способности. В 6-ть лет дети употребляют все части речи, внимательны к смысловой стороне слова. Легко обучаются навыкам осознанного анализа речи. У детей хорошо развивается ситуативная и контекстная речь, которая является показателем культуры речи, как взрослого, так и ребенка.

В процессе обучения развивается воображение. Оно становится более реалистичным. Кроме воссоздающего появляются элементы творческого воображения.

Итак: в 6-ть лет идет интенсивное развитие всех психических процессов ребенка в частности, а в целом идет развитие всего интеллекта ребенка.

3. Особенности развития личности.

В 6-ть лет начинается период склада черт характера личности, формируется новый тип поведения, который определяется представлениями детей о поведении взрослых. Идет развитие мотивов поведения и поступков. На ряду, с личностными мотивами появляются коллективистские мотивы. Ребенок может понять «хочу» и «надо». На этой основе идет нравственное развитие, усвоение норм и правил, принятых в обществе. Развивается рефлексия, способность оценивать себя. При самооценке ребенок ориентируется на оценку его взрослым, поэтому важно помнить, что нельзя завышать или занижать оценку взрослым ребенка. Самооценка не всегда бывает адекватной, чаще всего она завышена. Развивается эмоциональная сфера ребенка, он уже способен сопереживать другим, но не всегда может понять переживания другого человека. Новое появляется и во взаимоотношениях со сверстниками и взрослыми. Большое место в них занимает авторитет, но в тоже время возрастает самостоятельность ребенка.

В этом возрасте ребенок достаточно хорошо ориентируется в окружающем мире, знает элементарные правила поведения в общественных местах и на улице. Кроме этого свободно оперирует знаниями при переносе на себя, что является общим показателем понятливости и самостоятельности ребенка.

Итак: развитие личности ребенка идет непосредственно под влиянием взрослых, которые являются образцом подражания и идентификации ребенка.