- •Учебно-методический комплекс по дисциплине
- •«Социально-педагогическая деятельность с детьми, оставшимися без попечения родителей»
- •Для специальности
- •031300 – «Социальная педагогика» (дневная и заочная форма обучения)
- •Перечень документов, входящих в умкд
- •Требования гос впо по специальности031300
- •Социально-педагогическая деятельность с детьми, оставшимися без попечения родителей
- •Принципы построениякурса
- •Требования гос впо поспециальности
- •03.13.00 «Социальная педагогика»
- •Рабочаяпрограмма
- •Цели и задачикурса
- •Иметь представление:
- •Владеть опытом:
- •Структуракурса
- •Учебно-тематический планкурса
- •Содержание курса лекционныхзанятий
- •Тема 1. Сиротство как социальное явление. Исторические корни и современное состояние системы опеки и попечительства детей в России (2 ч.)
- •Проблемные вопросы лекции:
- •Тема 2. Социально-психологические особенности детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (2 ч.)
- •Тема 3. Социально-педагогическая деятельность в учреждениях государственного попечения (2 ч.)
- •Тема 4. Социально-педагогическая деятельность с непрофессиональными семьями (опека, усыновление) (2 ч.)
- •Тема 5. Альтернативные формы попечения детей-сирот в современных условиях (3 ч.)
- •Тема 6. Профессионально-личностная компетентность социального педагога, работающего с детьми, оставшимися без попечения родителей (1 ч.)
- •Программа самостоятельной работыстудентов
- •Тема 1. Сиротство как социальное явление. Основные направления государственной политики в отношении детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (3 ч.)
- •Тема 2. Социально-психологические особенности детей, оставшихся без попечения родителей (5ч.)
- •Тема 4. Профессиональная компетентность социального педагога в системе работы с детьми, оставшимися без попечения родителей (3 ч.)
- •Учебно-методическиематериалы
- •Основнаялитература
- •Дополнительная литература
- •Законодательные и нормативно-правовые акты
- •Периодические издания
- •Интернет–ресурсы
- •2.7.7. Кинофильмы
- •Тематика рефератов, курсовых и дипломных работ
- •2.9. Контролирующие материалы
- •Тестовые задания для контроля и самоконтролязнаний
- •Выберите правильныйответ:
- •Вставьте пропущенные слова исловосочетания:
- •Соотнесите понятия иопределения:
- •Восстановитепонятия:
- •Задания для итоговогоконтроля
- •Вопросы для собеседования по курсу:
- •Учебно-тематический план по заочной формеобучения
- •3. Методические рекомендации студентам Рекомендации по организации работы студентов на лекции
- •3.2. Рекомендации студентам по организации внеаудиторной самостоятельной работы
- •Пример студенческого эссе
- •Эссе «Сиротливое детство России. Что делать?»
- •Методические рекомендациипреподавателям
- •Рекомендациипреподавателям по общей организации учебного процесса
- •Рекомендации преподавателям по организации контрольно- оценочной деятельности
- •Рекомендации по организации рефлексии на занятиях
- •Рекомендации преподавателям по организации самостоятельной работы студентов
- •Виды и формы организации самостоятельной работы студентов
- •Приложения
- •Социальная реабилитация детей-сирот и детей, оставшихся
- •Педагогические задачи-ситуации а. Образбудущего
- •Б. «Поломатое детство»: плюсы и минусы
- •В. Активность мимо учебы
- •Г. Кто такой воспитатель?
- •Д. «Сиротка»
- •Е. Призрение и социализация
- •Ж. Из личной истории директора детского дома
- •З. Сиротство: попытка увидеть монстра целиком
- •Задачи-ситуации на оценку компетентности приемных родителей
- •Б. Трудная …школа
- •В. Как сказать ребенку правду о биологических родителях?
- •3. Учебные тексты
- •Детские дома: быть или не быть?
- •Профессионально-замещающая семья
- •К теме 2. «Социально-психологические особенности детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»
- •Некоторые аспекты социализации детей и подростков, воспитывающихся вне семьи
- •Проблема: неготовность к взаимодействию с людьми
- •Рекомендации:
- •Проблема: неспособность предвидеть последствия своих поступков
- •Рекомендации
- •Проблема: низкая самооценка и плохое знание себя
- •Рекомендации
- •Проблема: острая потребность в одиночестве
- •К теме 3. «Социально-педагогическая деятельность вучреждениях государственногопопечения» Детский дом: миссия невыполнима?
- •Что известно всем
- •Государство: конвейер как метод воспитания
- •Другие пути устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
- •Детский дом, сохраняющий семьи
- •К теме 4. «Социально-педагогическая деятельность снепрофессиональными семьями (опека иусыновление)» Ребенок в приемной семье. Проблемы воспитания
- •Разговор с приёмным ребёнком
- •С чего начать разговор об усыновлении
- •На что нужно обратить внимание в разговоре об усыновлении
- •Четыре заповеди для начинающих приемных родителей Заповедь первая
- •Заповедь вторая
- •Заповедь третья
- •Заповедь четвертая
- •Как лучше организовать первую встречу с ребёнком?
- •Подготовка
- •Первая встреча
- •Последующие встречи
- •Школа родителей. Об одной из моделей службы психолого- медико-педагогической поддержки детей-сирот,
- •Помощь и поддержка замещающих семей
- •Мышка и Мышутка
- •Основные формы замещающих семей
- •Модель организации психолого-педагогического сопровождения замещающей семьи
- •Организационныймодуль
- •К теме 5. «Альтернативные формы попечения детей-сирот в современных условиях»
- •Ноябрь.
- •1999 Год Январь.
- •20 Февраля.
- •Апрель.
- •1 Июня.
- •Сентябрь.
- •Октябрь.
- •Ноябрь.
- •Декабрь.
- •2000 Год Февраль.
- •Сентябрь.
- •14 Января.
- •2 Ноября.
- •Декабрь.
- •2 Февраля.
- •17 Марта.
- •Как живут подопечные в детских домах Германии? (на примере детдома г. Бонна)
- •Детские деревни sos
- •Системный подход к созданию приемной семьи
- •Проблемы сопровождения замещающей профессиональной семьи
- •Проблемы замещающей семьи
- •Помощь на разных уровнях адаптации семьи
- •Этапы становления замещающей семьи
- •К теме 6.«Профессионально-личностная компетентность социального педагога, работающего с детьми, оставшимися без попечения родителей»
- •Формы и способы подачи информации:
- •Создание анкет на детей, нуждающихся в семейном устройстве
- •Рекомендуемые психологами описания характерологических особенностей детей.
- •Состав рекомендуемой нами анкеты на ребенка:
- •Социально-педагогическая деятельность с детьми, оставшимися без попечения родителей
- •Автор-составитель Марина Геннадьевна Савельева Отпечатано в авторской редакции с оригинал-макета заказчика Подписано в печать 14.12.2009. Формат 60х84/16.
- •426034, Ижевск, ул. Университетская, 1, корп. 4.
Ноябрь.
Сегодня звонила их мать. Я знала, что у Валерии будет наш телефон, сама разрешила дать, потому что убеждена: она должна быть легализована и оправдана. Но состояние у меня такое, словно попала в катастрофу. Пришлось даже посоветоваться с психологом. Мудрая Наташа сказала: «Когда говорите о ней с детьми, не называйте ее мамой, только по имени, вам станет легче». Однако она есть, они ее помнят и любят, если они предадут ее, их ничто не остановит и перед другим предательством. Я должна, но я не могу. То чувство, которое называется ревностью, ничто по сравнению с тем, что чувствую я.
Катя устроила в школе настоящий саботаж, а делала вид, что занимается. После родительского собрания я вернулась домой в отчаянии. Нужно проверять каждый шаг, не расслабляться ни на минуту.
1999 Год Январь.
Самое страшное - их ложь. Не знаю, перестанут ли они когда- нибудь врать.
Валерия попросила о встрече, я привезла детей, она не явилась. Я их утешала, но в глубине души была счастлива, хотя это и недостойно. Когда дети безобразничают, мне хочется голову оторвать ей.
Превзошли сами себя в пакостях. В комнате мальчиков стала находить маленькие шарики... какашек. Коля решил, что в том, что Валерия не пришла на встречу, виновата я и что, если он будет совсем плохим, то, может быть, его отдадут ей обратно. Психологи утверждают, что «игры» с экскрементами говорят о психических нарушениях. Ужас!
20 Февраля.
Друзья навещают нас с чемоданами «гуманитарной помощи».
Одели, обули, кормят с запасом. Спасибо за то, что верите в нас!
Март.
Снова удар. Анечка в детском саду сделала на 8 Марта подарок для Валерии и спрятала. Свидание состоялось, тогда и стало известно. Я для нее все еще никто, хотя называет мамой. Но какое же верное, преданное сердце!
Зато Коля изменился, в школе пятерки и четверки, старается, помогает. Тихо горжусь похвалой логопеда: «Мама, вы сотворили чудо». Настоящие страдания доставляют ссоры Кати и Егора, оба хотят быть единственными. Я не ханжа, но выражения, которые употребляет Катя... А Егор вместо того, чтобы готовиться в институт... На исповеди незнакомый священник сказал: «О чем же вы думали, когдабрали?»
Апрель.
Осенью начнем собирать документы на усыновление. Коля вдруг: «Мам, я хочу другое имя. Пусть меня будут звать как папу». А глаза такие, что можно с ума сойти. Вечером советовались, все согласны. «Окрестили» Владиком. Скоро привыкнем, что в доме два Владислава.
1 Июня.
Слава уезжал на пару дней. Когда вернулся, дети бросились ему на шею, а кто-то крикнул: «Папочка, родненький!» Я посмотрела на него и подумала: в свои сорок только сейчас понимаю, что такое любовь.
Сентябрь.
Анечка поступила в первый класс. Все лето занималась с ней и
Владиком, писали, считали, читали.
Соседи, домашние и дачные, поделились на три группы: сочувствующие и желающие помочь, откровенно осуждающие и неодобрительно взирающие. Интересуются, дадут ли нам квартиру побольше. «А деньги, Верка, прячь на всякий случай». Про меня говорят: «Что же она такого натворила в жизни, если так замаливает грехи?»
Мусульманская легенда: «Как смердит!» - сказали ученики, проходя мимо собачьей падали. «Как белы зубы!» - сказал Иисус».
