- •Часть 2
- •Содержание
- •Эволюционно-исторические этапы взаимодействия человека и природы
- •Понятие о глобальном экологическом кризисе
- •§2. Экологические проблемы современности и будущего Актуальность экологической проблематики в современных условиях
- •«Глобальный экологический кризис: миф или реальность?»
- •Возможные экологические проблемы будущего 3 Хватит ли на планете места?
- •Что делать с Сибирью?
- •Кто успеет первым?
- •Как поделить ресурсы?
- •§3. Устойчивое развитие природы и общества – коэволюция и экологоориентированное мировоззрение
- •Рекомендуемая литература
- •Ближайшими задачами прикладных антропоэкологических исследований, т.Е. Имеющих практическую значимость, также могут быть следующие:
- •Этапы становления, формирования и развития экологии человека
- •Место экологии человека в системе современных наук
- •Прикладное значение экологии человека
- •Сферы приложения труда специалиста по экологии человека
- •§2. Проблема влияния различных видов сред
- •На жизнедеятельность человека
- •Понятие о среде, различные виды сред и особенности их влияния на жизнедеятельность человека
- •Понятие об окружающей человека среде. Природная среда.
- •Эколого-психологические аспекты окружающей человека среды. Социальная среда.
- •Понятие о безопасности человека Определение безопасности
- •Сущность, система и принципы обеспечения безопасности человека, классификация типов опасности
- •Краткая характеристика различных типов безопасности (репродуктивной, духовной, психологической, военной службы, юридической, информационной, исторической)
- •Экологическая безопасность как состояние защищенности человека от воздействия негативных факторов природной среды
- •§3. Проблемное поле и перспективы развития
- •Эколого-психологических исследований
- •Экологическая психология как научное направление,
- •Возникшее на стыке экологии человека, психологии, педагогики
- •Проблематика современных эколого-психологических исследований
- •Экологическое сознание человека как компонент антропоэкосистемы и как психологический феномен
- •Экологическое сознание как компонент антропоэкосистемы
- •Экологическое сознание как предмет исследования экологической психологии
- •Структура экологического сознания
- •Типы экологического сознания
- •Понятие о коллективном, общественном и индивидуальном экологическом сознании
- •Психолого-педагогический потенциал взаимодействия человека и природы
- •Функции коррекции, развития и формирования экологического сознания
- •Функции самореализации [12, 26]
- •Восстановительно-коррекционные функции
- •Воспитывающие функции
- •Рекомендуемая литература
- •Психолого-педагогические аспекты взаимодействия человека и природы Содержание
- •Понятие о мировоззрении личности
- •Основные признаки мировоззрения личности
- •Сущность экологоориентированного мировоззрения личности
- •Основные функции экологоориентированного мировоззрения личности
- •Функции экологоориентированного мировоззрения в структуре становления личности Системообразующая
- •Смыслообразующая (семантическая)
- •Эмоционально-оценочная
- •Адаптационная
- •Функция защиты
- •Креативную (инновационная)
- •Важнейшие условия формирования экологоориентированного мировоззрения личности
- •Включение учащихся в экологоориентированную деятельность
- •Освоение учащимися экологоориентированных ценностей
- •Создание развивающей экологоориентированной образовательной среды
- •Содержание и функции экологоориентированной деятельности
- •Педагогические:
- •Региональные:
- •Структура экологоориентированной деятельности
- •Функции экологоориентированных ценностей в осуществлении учащимися экологоориентированной деятельности
- •Субъекты-носители экологоориентированных ценностей и возрастной подход в их освоении личностью
- •Межвозрастная преемственность в освоении личностью экологоориентированных ценностей
- •Стимулирование самовоспитания личности с целью освоения экологоориентированных ценностей
- •Рекомендуемая литература
- •Экологическая компетентность личности в системе категорий экологической психологии, педагогики, акмеологии
- •Содержание и уровни экологической компетентности Содержание и структура экологической компетенции
- •§2. Подготовка будущего специалиста – эколога как акмеологический процесс13 Профессии, связанные с экологической деятельностью
- •Должности работников экологических профессий: – начальник / специалист отдела охраны окружающей среды.
- •Личностные качества субъекта экологических профессий, профессиограмма эколога
- •Формирование экологических профессиональных ориентаций личности14
- •Профессиональное самоопределение
- •Предпрофессиональная подготовка старшеклассников в условиях профильного обучения
- •§3. Устойчивое развитие природы и общества − компетентность, культура, мировоззрение
- •1. «Какими особенностями мировоззрения должна обладать личность, способная и готовая решать проблемы устойчивого развития на местном и глобальном уровне?»
- •Рекомендуемая литература
- •Рабочая тетрадь № 115
- •Вопросы для самопроверки
- •Практические задания
- •1. Заполните пропущенные строки в таблице:
- •«Глобальная природная катастрофа уже началась? wwf international16 распространил доклады о последствиях изменения климата в Арктике и Африке
- •4. Составьте 5 собственных тестовых вопросов к §1 главы 1. Домашнее задание
- •Дополнительный материал к домашнему заданию Лекция-конференция «Глобальный экологический кризис: миф или реальность?»
- •Предлагаемые темы докладов
- •Рекомендуемые источники для подготовки лекции
- •Тест для самопроверки Выберите один вариант правильного ответа:
- •Вопросы и задания для самопроверки
- •Практические задания
- •1. Выпишите 10-15 ключевых слов и понятий, отражающих содержание темы «Экологическая проблематика на современном этапе».
- •2. Дополните предложения:
- •3. Ознакомьтесь с предлагаемым ниже дополнительным материалом:
- •Возможные проявления глобального экологического кризиса
- •Домашнее задание
- •«Экологический прогноз на 2011 г.»
- •2. Назовите три признака, по которым современное демографическое положение на планете относят к сфере глобального экологического кризиса.
- •4. Составьте по 5 собственных тестовых вопросов к §§ 2, 3 главы 1. Тест для самопроверки Выберите один вариант правильного ответа:
- •Вопросы и задания для самопроверки
- •Рабочая тетрадь № 2
- •Практические задания
- •1. Восстановите пропущенное:
- •2. Объясните, о ком и о чем идет речь?
- •7. Выполните следующие контрольные задания.
- •Домашнее задание
- •Тест для самопроверки Выберите один вариант правильного ответа:
- •Вопросы и задания для самопроверки
- •Практические задания
- •1. Заполните пустые графы таблицы:
- •5. Составьте 5 собственных тестовых вопросов к §2 главы 2.
- •Домашнее задание
- •Тест для самопроверки Выберите один вариант правильного ответа:
- •Вопросы и задания для самопроверки
- •Практические задания
- •Домашнее задание
- •1. Организационно-деятельностная игра «Понятийно-терминологический аппарат экопсихологии»
- •Сценарий игры
- •1 Этап игры (подготовительный)
- •2 Этап игры (основной)
- •3 Этап (завершающий)
- •Рекомендуемая литература:
- •Рабочая тетрадь № 3
- •Вопросы и задания для самопроверки
- •Практические задания
- •1. Выпишите 10-15 ключевых слов и понятий, отражающих содержание темы «Экологоориентированное мировоззрение личности: сущностная характеристика, функции, важнейшие условия формирования».
- •Функции эколого-ориентированного мировоззрения
- •Домашнее задание
- •Вопросы и задания для самопроверки
- •Практические задания
- •Домашнее задание
- •Тест для самопроверки Выберите один вариант правильного ответа:
- •Вопросы и задания для самопроверки
- •Практические задания
- •Различные аспекты изучения экологических ценностных ориентаций
- •Домашнее задание
- •Тест для самопроверки Выберите один вариант правильного ответа:
- •Рабочая тетрадь № 4
- •Вопросы и задания для самопроверки
- •Практические задания
- •Домашнее задание
- •Тест для самопроверки Выберите один вариант правильного ответа:
- •Вопросы и задания для самопроверки
- •Практические задания
- •Домашнее задание
- •1. Организационно-деятельностная игра «Моделирование личностно-профессиональных качеств эколога»
- •Этапы игры:
- •Тренинг профессиональных экологических ориентаций
- •Рекомендуемая литература:
- •2. Круглый стол «Устойчивое развитие природы и общества: компетентность, культура, мировоззрение»
- •План круглого стола:
- •Вопросы и задания для самостоятельного изучения и подготовки к обсуждению:
- •Рекомендуемые источники:
- •Тест для самопроверки Выберите один вариант правильного ответа
- •Материалы для эколого-личностной рефлексии
- •Упражнение «мозговой спринт»
- •Задание 1
- •Задание 2
- •Задание 3
- •Часть 2: «Групповая» Задание 1
- •Задание 2
- •Задание 3
2. Назовите три признака, по которым современное демографическое положение на планете относят к сфере глобального экологического кризиса.
3. Выберите три термина, которые, по всем данным, не относятся непосредственно к сфере глобальных экологических проблем: антропоэкосистема, принцип, глобальное потепление, общность людей, демография, среда жизни животных, ноосфера, керамика, природные ресурсы, Луна, «золотой миллиард», среда обитания, фауна, этническая группа.
4. Составьте по 5 собственных тестовых вопросов к §§ 2, 3 главы 1. Тест для самопроверки Выберите один вариант правильного ответа:
|
|
Конфликт между Человеком и Природой развивался и нарастал: а) на ранних этапах эволюции человека; б) на этапе перехода человека от присваивающей экономики к производящей; в) на протяжении всей истории развития человечества. |
|
|
Коренная причина экологических проблем современности заложена, прежде всего: а) в современной культуре человека; б) в агрессивно-потребительском отношении человека к природе; в) в отсутствии достаточного количества природоохранных актов. |
|
|
Сложившаяся на современном этапе экологическая ситуация отражает, прежде всего: а) показатели экономического роста развитых стран; б) стремление человека к безудержному потреблению, к поиску нем духовного удовлетворения; в) темпы роста численности населения планеты. |
|
|
В 1992 году в Рио-де-Жанейро на международной конференции ООН по окружающей среде и развитию была принята: а) «Повестка дня на XXI век»; б) Программа развития системы экологического образования в мире; в) Конституция Российской Федерации. |
|
|
К изменениям окружающей среды планетарного масштаба можно отнести: а) изменения в видовом разнообразии флоры и фауны на территориях, где произошли аварии на химических предприятиях; б) переход пресных вод суши в разряд невозобновляемых ресурсов, в результате изменения концентрации химических веществ в их поверхностных слоях; в) нарушение экологической ситуации в местах возникновения лесных пожаров. |
|
|
Одна из причин современного экологического кризиса заключается: а) в использовании человеком солнечной энергии; б) в увеличении продолжительности жизни населения развитых стран; в) в демографическом поведении человека. |
|
|
К одному из основных условий обеспечения устойчивого развития можно отнести: а) осуществление «экологического колониализма»; б) достижение стабильного социально-экономического развития, не разрушающего собственной природной основы; в) улучшение качества жизни людей в пределах «золотого миллиарда». |
|
|
Основа коэволюции Природы и Человека: а) быстрая перестройка традиционного мировоззрения человека на экологоориентированное; б) уничтожение всех без исключения вредных производств; в) формирование научно-обоснованных доктрин («табу») и очень постепенного к ним перехода. |
|
|
Экологический императив («табу») как определенный тип взаимодействия человека с природой предполагает: а) правильные и разрешенные действия человека, не нарушающие природное экологическое равновесие; б) неограниченные права человека по отношению к использованию природы; в) включает в себя, прежде всего императив экономический. |
|
|
Устойчивое развитие («sustainable development») это: а) поиск стратегии перехода к обществу, способному обеспечивать условия коэволюции Природы и Человека; б) резкий переход к новому типу мышления экологическому; в) обеспечение экологического образования современными методическими разработками. |
|
|
Устойчивое развитие («sustainable development») – это: а) сокращение психологического воздействия природной среды на человека; б) сокращение антропогенного воздействия на биосферу до уровня, при которой она возвратится в невозмущенное состояние и сможет устойчиво оставаться в нем; в) обеспечение экологической безопасности Природы и Общества. |
|
|
Экологическая проблематика» на современном этапе заключается в том, что человеку: а) необходимо полностью отказаться от наносящий вред окружающей природе производственной деятельности; б) необходимо знать допустимый предел антропогенного влияния на биосферу и выработать определенные «табу», не позволяющие этот предел нарушить; в) необходимо принимать как можно больше экологоориентированных законов и нормативных актов и ввести жесткие меры по их исполнению. |
|
|
Под экологоориентированным мировоззрением понимается: а) высшая форма устойчивого развития Природы и Человека; б) экологически целесообразные формы поведения человека; в) устойчивая система взглядов и убеждений личности на природу, на взаимоотношение Природы и Общества. |
|
|
Экологическая культура отдельной личности и человеческого сообщества в целом есть: а) мера и способ реализации сущностных сил человека в эко-социальном бытие; б) устойчивая система взглядов и убеждений личности на природу, на взаимоотношение Природы и Общества; в) высшая форма устойчивого развития Природы и Человека. |
|
|
Ведущей составляющей экологоориентированного мировоззрения являются: а) взгляды человека на собственное место в обществе; б) жизненные ценности и установки, в основе которых лежат самоценность окружающей природы и планеты в целом; в) убежденность человека в том, что он вследствие своей разумности имеет право на бесконтрольное использование природных ресурсов. |
