Тест для самопроверки Выберите один вариант правильного ответа:

Экологическую компетентность необходимо формировать с тем чтобы: а) старшеклассники стали профессиональными экологами; б) старшеклассники получили опыт решения жизненных проблем, связанных с состоянием окружающей среды; в) старшеклассники участвовали в экологических митингах и пикетах.

Какое из понятий не имеет непосредственного отношения к содержанию экологической компетенции: а) экологическая деятельность; б) экологическое сознание; в) экологическое загрязнение.

Выберите неверное утверждение: а) в результате экологической деятельности происходит преобразование среды обитания и сознания самого человека; б) в результате экологической деятельности происходит преобразование сознания самого человека; в) в результате экологической деятельности происходит преобразование среды обитания, но не сознания самого человека.

Компетентностный подход для экологического образования: а) традиционен; б) инновационен; в) не применим.

Экологическая компетентность – это характеристика: а) личности; б) социальной группы; в) окружающей среды.

Выберите верное утверждение: а) экологическая компетенция отражает требования к содержанию экологического образования, а экологическая компетентность – степень освоения данного содержания учащимся; б) экологическая компетенция отражает степень освоения содержания экологического образования учащимся, а экологическая компетентность – требования к данному содержанию; в) экологическая компетенция отражает специфику экологической деятельности, а экологическая компетентность – требования к содержанию экологического образования.

Для наиболее высокого уровня развития экологической компетентности характерны: а) усвоение экологических знаний на уровне понимания, высокий приоритет экологических ценностей, инициативное участие в экологических акциях; б) усвоение экологических знаний на уровне репродукции, высокий приоритет экологических ценностей, участие в экологических акциях; в) усвоение экологических знаний на уровне понимания, низкий приоритет экологических ценностей, инициативное участие в экологических акциях.

С точки зрения взаимосвязи теории и практики в экологическом образовании наиболее высокий уровень сформированности экологической компетентности: а) креативный; б) репродуктивный; в) информационно-рецептивный.

В качестве системообразующего компонента экологической компетентности рассматривается: а) мотивационный; б) когнитивный; в) деятельностный.

К критериям сформированности экологической компетентности относится: а) мотивационный; б) репродуктивный; в) диагностический.

Критерии и признаки сформированности экологической компетентности соответствуют: а) требованиям государственных образовательных стандартов; б) компонентам содержания экологической компетентности; в) контрольно-измерительным материалам ЕГЭ.

Начальным уровнем развития экологической компетентности является: а) неосознанная некомпетентность; б) неосознанная компетентность; в) осознанная компетентность.

В каком случае можно говорить о высоком уровне экологической компетентности старшеклассницы: а) участвовала в экологическом десанте, организованном по инициативе классного руководителя; б) выступила инициатором проведения Дня птиц, но сама делать скворечники и оформлять стенгазету не захотела; в) третий год состоит членом отряда зеленого патруля в местном лесничестве, с удовольствием проводит экскурсии с учащимися начальных классов, планирует поступать в лесной институт.

Для перехода учащегося на более высокий уровень экологической компетентности необходимо обеспечить: а) доступ к научной литературе по экологии; б) участие в решении экологических проблем; в) соответствие школьных помещений санитарно-гигиеническим нормативам.

Для диагностики экологической компетентности целесообразно использовать: а) только вербальные опросники (тесты); б) тесты, экспертные оценки, самооценку учащихся; в) только самооценку учащихся.