Различные аспекты изучения экологических ценностных ориентаций

Аксиологический – изучаются как высшие духовные ценности

…

Когнитивный  изучаются …

…

Процессуальный  …

Ориентационный  …

6. Заполните пропуски:

В связи с изменением глобальной экологической ситуации формирование системы экологоориентированных ценностей на современном этапе идет по трем направлениям:

1) на основе …;

2) на базе толерантности по отношению к ранее существующим ценностям в системе «человек – природа»;

3) в результате ….

7. Восстановите соответствие:

Группы экологоориентированных ценностей
1) предметно-экологические	1) выражены в виде экологических традиций, правил, императивов человека
2) социально-экологические	2) естественное природное окружение как ценность
3) собственно-природные	3) являются частью «очеловеченного», антропогенно измененного окружающего природного мира человека

1) …; 2) …; 3) ….

8. Дополните тезисно следующие позиции:

Группы экологоориентированных ценностей представлены следующими типами:

– общечеловеческие  идеалы, нормы для всего человечества в любое историческое время;

– социоприродные  связаны с разнообразной деятельностью человека во взаимодействии с окружающей природой (эколого-нравственные; эколого-гуманистические; … );

– личностные  ….

9. Дополните схему:

10. Внимательно ознакомьтесь с материалом, представленным ниже:

Включение учащихся в разные виды экологоориентированной деятельности должно эффективно обеспечивать освоение ими экологоориентированных ценностей, если такая деятельность:

а) имеет общественно-ценностный смысл, нравственно-экологическую направленность и принимается внутренне каждым учащимся;

б) создает эмоционально-положительный настрой в реализации ее содержания и преодоления возможных трудностей в ее осуществлении;

в) способствует переживанию каждым учащимся ее важности для планеты, общества, природы, других людей и самого себя;

г) способствует удовлетворению интересов учащихся на разных возрастных этапах, пониманию ими ее целесообразной организации, значимости конкретных результатов;

д) создает условия для применения полученных экологических знаний в реальной практике, для проявления творческого поиска;

е) умело организуется педагогом с целью развития активности учащихся, совершенствования ими своей личности;

ж) выходит за рамки образовательного учреждения и сливается с общественно-полезной деятельностью макросоциума;

з) является посильной для учащихся различного возраста, но в то же время требует от них умственных и физических затрат, морально-волевых усилий.

Предложите комплекс разнообразных форм экологоориентированной деятельности, отвечающий перечисленным выше условиям (на примере любого образовательного учреждения: вашего факультета, школы, центра творчества и т.д.).

11. Заполните пропуски:

Педагог в механизме освоения учащимися экологоориентированных ценностей выполняет следующие функции:

 прогнозирующе-проектирующую;

 …;

 …;

 мобилизующую;

 ….

12. Перечислите основные функции коллектива учащихся в механизме освоения ими экологоориентированных ценностей.