- •Вступление
- •Модель деятельности педагога-психолога доу
- •Профессиональное место педагога-психолога в дошкольном образовательном учреждении
- •Понятие психолого-педагогического сопровождения
- •Функционально-ролевые идеи сопровождения
- •Основные направления деятельности педагога-психолога доу
- •Принципы организации психодиагностической деятельности:
- •2. Психокоррекция и развивающая работа
- •Консультирование и просвещение
- •Направления консультирования:
- •Технология психолого-педагогического сопровождения
- •2. Модели взаимоотношений психолога
- •Проблема профессиональной готовности
- •Инструментарий педагога-психолога доу
- •Содержание сфер психического развития ребенка
- •I. Познавательная сфера
- •Диагностика ощущения и восприятия
- •Коррекция сенсорной сферы
- •II. Типовая модель коррекции сенсорного развития;
- •II!. Индивидуальная модель:
- •Коррекция восприятия и ощущения
- •Диагностика внимания
- •Основные направления в коррекции внимания
- •Коррекция внимания
- •I. Логическая память
- •III. Слуховая память
- •Диагностика памяти
- •Основные направления в коррекции памяти
- •Коррекция памяти
- •Диагностика мышления
- •Основные направления в коррекции мышления
- •Коррекция мышления
- •Особенности творческого воображения.
- •Il Творческое преобразование.
- •Воображение, фантазия.
- •Диагностика воображения
- •Основные направления в коррекции воображения
- •Коррекция воображения должна идти по нескольким направлениям:
- •Коррекция воображения
- •II личностная сфера
- •Диагностика самооценки
- •Диагностика способностей
- •Диагностика мотивации поведения
- •Диагностика общения, межличностных отношений
- •Коррекционныи блок
- •Ш. Морально-волевая (потребностная) сфера
- •Диагностика волевых качеств
- •IV. Эмоциональная сфера
- •Диагностика эмоций и чувств
- •Литература
- •Симптокомплексы рисуночного теста "Моя семья"
- •Тип семейного воспитания
- •Симптокомплексы теста « Дом - Дерево - Человек»
- •Психолого-педагогический анализ занятия в доу
- •Анализ занятия
- •Мотивация трудовой деятельности педагогического персонала в доу
- •Опросник Мотивация трудовой деятельности педагогического персонала
- •Бланк к опроснику
- •Характеристика моделей профессиональной мотивации
Диагностика ощущения и восприятия
Д |
Ощущения, Восприятия Название методики |
Код источника, стр. |
Возраст детей |
1.1 |
Знание цвета |
5.9 |
5-7 |
2 |
Дифференциация цвета и фермы |
5.14 |
5-7 |
II. 3 |
Соотнесение частей геометрических фигур и предметных изображений |
1.5 |
3-4 |
4. |
Эталоны |
3.17 2.33 |
4-5,5 3-4 |
5. |
Разрезанные картинки |
3.15 |
4-5 |
6. |
Особенности воспоиятия форм предметов |
4.62 |
6 |
7. |
Размещение фигур |
5.13 |
5-7 |
8. |
Сравнивание картинок |
5.14 |
5-7 |
III. 9. |
Мисочки |
2.32 |
3-5 |
10 |
Пирамидка |
2.33 |
3-5 |
IV 11.
|
Конструирование по образцу |
2.34 |
3-5 |
12.
|
Коробка форм |
2.34 3 16 |
3-5 |
13. |
Мисочки "Включение б рхд" |
2,35 |
4-6 |
V 14. |
Вое понятие количества |
5.12 |
5-7 |
В 15. |
Что не дорисовано? |
12.41 |
6-7 |
56. |
Узнай, что это |
12.41 |
6-7 |
17. |
Закрась фрукты |
12.48 |
6-7 |
18. |
Пиши кружочками |
12.48 |
6-7 |
19. |
Чтение схем-слов |
12.51 |
6-7 |
20. |
Какие предметы спрятаны |
11.28 |
4-7 |
21. |
Фонематический слух по Н.Е. Нечаевой |
13.38 |
6-7 |
IV 22. |
Чем залататъ коврик? |
12.44 |
6-7 |
23. |
Найди квадрат |
12.46 |
6-7 1 |
IT 24. |
Изучение восприятия цвета |
18.244,245 |
2-7,2-4 |
25. |
Изучение восприятие формы |
18.246 |
4-7 |
26. |
Изучение представлений о времени |
18.248,249, 250 |
3-7,5-7,5-7 |
Ill 27. |
Изучение ориентировки в величине предметов |
18.248,25? |
2-4 |
IV 28. |
Изучение пространственных представлении |
18.252 |
5-7 |
29. |
Методика изучения зрительных восприятий (Басов) |
16.131 |
4-7
|
