- •Вступление
- •Модель деятельности педагога-психолога доу
- •Профессиональное место педагога-психолога в дошкольном образовательном учреждении
- •Понятие психолого-педагогического сопровождения
- •Функционально-ролевые идеи сопровождения
- •Основные направления деятельности педагога-психолога доу
- •Принципы организации психодиагностической деятельности:
- •2. Психокоррекция и развивающая работа
- •Консультирование и просвещение
- •Направления консультирования:
- •Технология психолого-педагогического сопровождения
- •2. Модели взаимоотношений психолога
- •Проблема профессиональной готовности
- •Инструментарий педагога-психолога доу
- •Содержание сфер психического развития ребенка
- •I. Познавательная сфера
- •Диагностика ощущения и восприятия
- •Коррекция сенсорной сферы
- •II. Типовая модель коррекции сенсорного развития;
- •II!. Индивидуальная модель:
- •Коррекция восприятия и ощущения
- •Диагностика внимания
- •Основные направления в коррекции внимания
- •Коррекция внимания
- •I. Логическая память
- •III. Слуховая память
- •Диагностика памяти
- •Основные направления в коррекции памяти
- •Коррекция памяти
- •Диагностика мышления
- •Основные направления в коррекции мышления
- •Коррекция мышления
- •Особенности творческого воображения.
- •Il Творческое преобразование.
- •Воображение, фантазия.
- •Диагностика воображения
- •Основные направления в коррекции воображения
- •Коррекция воображения должна идти по нескольким направлениям:
- •Коррекция воображения
- •II личностная сфера
- •Диагностика самооценки
- •Диагностика способностей
- •Диагностика мотивации поведения
- •Диагностика общения, межличностных отношений
- •Коррекционныи блок
- •Ш. Морально-волевая (потребностная) сфера
- •Диагностика волевых качеств
- •IV. Эмоциональная сфера
- •Диагностика эмоций и чувств
- •Литература
- •Симптокомплексы рисуночного теста "Моя семья"
- •Тип семейного воспитания
- •Симптокомплексы теста « Дом - Дерево - Человек»
- •Психолого-педагогический анализ занятия в доу
- •Анализ занятия
- •Мотивация трудовой деятельности педагогического персонала в доу
- •Опросник Мотивация трудовой деятельности педагогического персонала
- •Бланк к опроснику
- •Характеристика моделей профессиональной мотивации
Особенности творческого воображения.
Il Творческое преобразование.
Воображение, фантазия.
Интеллект - Относительно устойчивая структура умственных способностей индивида. Общая познавательная способность, определяющая готовность человека к усвоению и использованию знаний и опыта, а также к разумному поведению в проблемных ситуациях.
Диагностика воображения
д п/н |
Воображение Инструментарий |
Код источ-ника, стр |
Возраст детей |
||
I 1. |
Особенности творческого воображения. |
4.74 |
5 |
||
П 2. |
Солнце в комнате В.Г. Кудрявцев. |
7.47 |
3-6 |
||
3. |
Как спасти зайку В.Г. Кудрявцев. |
7.48 |
3-6 |
||
4. |
Камушки на берегу. О.М. Дьяченко. |
7.49 |
3-7 |
||
5. |
Дощечка В.Г. Синельников. |
7.51 |
4-7 |
||
6. |
Дорисовывание. |
3.41 |
3-10 |
||
7. |
15 кружочков. |
3.44 |
7-10 |
||
8. |
Назови картинку. |
3.45 |
4-6 |
|
|
9. |
Что может быть одновременно. |
3.45 |
7-10 |
|
|
10. |
Дорисовывание фигур. О.М. Дьяченко. |
2.37 16.110 |
5-7 |
|
|
IV И |
Воображение, фантазия. Метод экспертных оценок. |
9.99 |
4-7 |
|
|
12. |
Изучение оригинальности решения задач на воображение. |
18.270 |
6-7 |
|
|
13. |
Изучение творческого воображения |
18.271 |
4-7 |
|
|
14. |
Изучение воссоздающего воображения. |
18.272,277 |
5-7 |
|
|
15. |
Изучение воображения в словесном творчестве. |
18.276 |
6-7 |
|
|
16. |
Изучение знаково-символической функции. |
18.278 |
2-7 |
|
|
17. |
Изучение построения образов сказочных персонажей. |
18.275 |
3-7 |
|
|
|
Интеллект |
|
|
|
|
1. |
Тест Ровена. |
3.32 |
4-8 |
|
|
2. |
Шкала измерения интеллекта по Векслеру. |
6.67 |
6-7 |
|
|
3. |
Исследование интеллекта с помощью рисуночного теста Гудинаф-Харрис. |
10 |
3-7 |
|
|
4. |
"Сапожки". |
14.52 |
5 5-10 |
|
|