Мотивация трудовой деятельности педагогического персонала в доу

Безусловно, материальная заинтересованность - необходимое условие для любой трудовой деятельности. Пытаясь придумать новую систему стиму­ляции своих подчиненных, администрация пытается нанимать консультантов, обвиняет в равнодушии молодое поколение, а текучесть кадров не снижается. Проблема, как заинтересовать подчиненного в работе, определить, что для него наиболее важно и как выбрать верную стратегию для его поощрения, стоит перед каждым руководителем. Педагог - психолог учебного учрежде­ния обязан помочь в создании положительного климата в коллективе.

Диагностика потребносгаой сферы педагогического коллектива помо­жет внести некоторую ясность в том, что ожидается каждым участником со­вместной педагогической деятельности. Многие потребности можно условно свести к нескольким основным группам.

Пока потребность остается неудовлетворенной, она действует как мо­тивирующий фактор. Как только она удовлетворяется, в действие вступает следующая, более высокая. Обозначить иерархию потребностной сферы можно от низшей к высшей:

1. Основные потребности - те, что связаны с выживанием и поддержи­ванием здоровья - в пище, жилье, любви.

2. Потребность в надежности и безопасности - физическая безопас­ность, эмоциональная и экономическая надежность.

3. Потребность в принадлежности к определенной социальной группе и симпатии ее членов - стремление каждого человека быть принятым другими, стать частью коллектива, пользоваться его симпатией.

4. Потребность в определенном социальном статусе - связана с местом человека в обществе и социальной иерархии .

5. Потребность во власти - связана с желанием осуществлять управле­ние и контроль над другими.

6. Потребность в соревновании - как желание побеждать.

7. Потребность в независимости - подчеркивает важность свободы и управления самим собой.

8. Потребность в достижениях - отражает желание учиться, совершен­ствоваться.

Самое сложное - узнать, какими мотивами руководствуются члены пе­дагогического коллектива. Лучший показатель ведущих мотивов сотрудников - их поведение. Манеры поведения и поступки людей сигнализируют об их

мотивационных потребностях. Фиксация модели поведения человека, а не его отдельных черт, является наиболее трудным делом для администрации. Мо­дель поведения - наиболее часто повторяющийся, а следовательно, характер­ный для данного человека набор реакций, который тесно связан с потребно­стями. По этому набору можно выявить мотивационный тип сотрудника и со­ставить проекцию его дальнейшего поведения, решить, чем стимулировать его желания работать.

Предлагаемый опросник поможет процессу организованного наблюде­ния ответить на поставленные вопросы. Далее предлагается схема табл. № 7, в которой отмечены: наиболее характерное поведение человека, у которого данная модель является ведущей,

• наиболее оптимальное для него вознаграждение, стимулирующее его трудовую деятельность,

• его типичные недостатки,

• его достоинства,

• наиболее действенное наказание для данного работника.

Сочетания различных способов поощрения и наказания необходимо для процесса успешного руководства и создания благоприятного психологи­ческого климата с помощью педагога - психолога ДОУ.