Основные направления в коррекции воображения

Широкое распространение и признание получила концепция коррекции посредством творческого самовыражения личности. Дошкольный возраст явля­ется сензитивным к творческой деятельности, так как лежащее в ее основе творческое воображение впервые появляется и активно развивается в этот пе­риод.

Коррекция воображения должна идти по нескольким направлени­ям:

Во-первых, по линии расширения крута замещаемых предметов и совер­шенствования самой операции замещения, смыкаясь с развитием логического мышления.

Во-вторых, по линии совершенствования операций воссоздающего вооб­ражения. Ребенок постепенно начинает создавать на основе имеющихся описа­ний, тестов, сказок все более сложные образы и их системы.

В-третьих, развивать творческое воображение, когда ребенок не только понимает некоторые приемы выразительности, например, гиперболу, метафору, но и самостоятельно их применяет.

В-четвертых, воображение становится опосредованным и преднамерен­ным. Ребенок начинает создавать образы в соответствии с поставленной целью и определенными требованиями, по заранее предложенному плану, контроли­ровать степень соответствия результата поставленной задаче.

Коррекция воображения

К п/п	Воображение Наименование методики	Код источ­ника, стр	Возраст детей
1.	Придумай и расскажи, придумай и дорисуй.	23.121-129	5-7
2.	Придумай сказку.	23.129	6-7
3.	Что стоит у нас в квартире?	23.129	5-7
4.	Дорисовывание.	3.41-51	3-7
5.	Игра "Пантомима".	12.137	6-7
6.	Упр. на развитие зрительного воображения.	12.138	6-7
7.	Упр. "Точки".	12.138	6-7
8.	Упр. "Комбинирование".	12.138	.6-7
9.	Упр. на развитие вербального (словесного) во­ображения.	12.142	6-7
10.	Упр. "Не можег быть".	8.467	6-7
11.	Упр. ссЧто было бы, если бы".	8.467	6-7
12.	Упр. "Термометр".	8.468	6-7

II личностная сфера

II. Самооценка - важнейший компонент самоосознания, проявляется в оценке личностью самой себя, своих физических и психологических возмож­ностей, качеств, своего положения среда других людей. Самооценка относит­ся к фундаментальным образованиям личности.

1 .Общая и частная самооценка ( "Я хороший", "Я хорошо умею рисовать"). 2.Адекватная и неадекватная ( завышать либо занижать свои успехи, дости­жения)

3. Высокая - низкая самооценка.

4. Прогностическая ("Я-будущее"), актуальная ("Я-настоящее") и ретроспек-тивная ("Я- прошлое").

Самосознание. Под самосознанием понимается относительно устойчи­вая, более или менее осознанная система представлений о себе самом. В основе самосознания лежит способность человека отличать себя от своей жизнедея­тельности.

Самопознание и самоотношение рождают деятельность самооценива­ния, в результате которой формируется самооценка.

Развитие самосознания в раннем возрасте

• ребёнок начинает отделять действия от предмета и себя от своих действий;

• постепенно развивается подлинная самостоятельность, о чём говорит про­явление целеполагания и целеустремлённости;

• возникает гордость за собственные достижения - личностное новообразо­вание раннего детства.

Развитие самосознания в дошкольном возрасте

• возникает критическое отношение к оценке взрослого и детей;

• оценивание сверстника помогает ребёнку оценивать самого себя;

• к концу дошкольного возраста складывается правильная дифференциро­ванная самооценка, самокритичность;

• развивается способность мотивировать самооценку;

• осознаёт свои физические возможности, умения, нравственные качества, переживания; осознаёт себя во времени.