9.3 Понятие, содержание и направленность антикоррупционного воспитания

В Послании Президента России Д.А. Медведева Федеральному Собранию Российской Федерации от 12 ноября 2009 года сказано: «…я назвал коррупцию одним из главных барьеров на пути нашего развития. Очевидно, что борьба с ней должна вестись по всем направлениям: от совершенствования законодательства, работы правоохранительной и судебной систем – до воспитания в гражданах нетерпимости к любым, в том числе бытовым, проявлениям этого социального зла» [1].

Антикоррупционное воспитание представляет собой целенаправленный процесс формирования у человека антикоррупционных знаний, а также соответствующих моральных потребностей, убеждений, качеств и чувств, выражающихся в устойчивых нормах поведения, отвечающих антикоррупционному идеалу.

В систему антикоррупционного воспитания в образовательном учреждении входят:

1) отсутствие случаев коррупционного поведения в образовательном учреждении;

2) антикоррупционное просвещение;

3) обретение опыта решения жизненных и школьных проблем на основе взаимодействия педагогов и учащихся;

4) педагогическая деятельность по формированию у учащихся антикоррупционного мировоззрения;

5) формирование мотивации к антикоррупционному поведению, соответствующему нравственно-правовым нормам общества.

6) активная жизненная позиция, нравственный пример педагога, руководителя образовательного учреждения, которое должно быть средоточием гражданской, духовной жизни обучающихся и обучающих.

Формирование антикоррупционного воспитания представляет собой непрерывный процесс по привитию человеку:

1) антикоррупционных знаний;

2) моральных убеждений;

3) качеств и чувств;

4) моральных потребностей и привычек. Все эти направления и представляют собой задачи антикоррупционного воспитания [4, С. 97 – 99].

Задачи антикоррупционного воспитания следующие:

1) дать общее представление о сущности коррупции, ее формах, особенностях проявления в различных сферах жизни общества, причинах и социально опасных и вредных последствиях этого явления;

2) научиться распознавать коррупцию;

3) сформировать навыки адекватного анализа и личностной оценки данного социального явления с опорой на принцип историзма;

4) сформировать комплекс знаний о коррупциогенных ситуациях для формирования стандартов поведения в соответствии с правовыми и морально-этическими нормами;

5) стимулировать мотивацию антикоррупционного поведения;

6) формировать нетерпимость к проявлениям коррупции;

7) продемонстрировать возможности борьбы с коррупцией;

8) воспитать в учащихся ценностные установки (уважение к демократическим ценностям; честность; ответственность за действие, поступок; постоянное усовершенствование личной, социальной, познавательной и культурной компетентности и т.п.);

9) способствовать реализации различных возможностей: общаться, находить, передавать информацию и распоряжаться ею; критически мыслить и решать проблемы; рационально планировать и организовывать деятельность, распоряжаться временными, финансовыми и другими ресурсами; действовать творчески, инициативно, осмысленно и самостоятельно, брать на себя ответственность за свои действия; общаться и сотрудничать, конструктивно решать расхождения и конфликты;

10) укрепление и развитие существующего гражданского общества, путем воспитания грамотных с правовой точки зрения граждан, обладающих необходимыми знаниями о своих гражданских правах и обязанностях, способных применять эти знания в повседневной жизни, воспринимающих коррупционные проявления как нарушение своих гражданских прав и готовых эти права эффективно защищать.

Формирование антикоррупционного мировоззрения учащихся предполагает решение ряда задач:

- дать общее представление о сущности коррупции, ее формах, особенностях проявления в различных сферах жизни общества, причинах и социально опасных и вредных последствиях этого явления;

- научиться распознавать коррупцию;

- сформировать навыки адекватного анализа и личностной оценки данного социального явления с опорой на принцип историзма;

- сформировать комплекс знаний о коррупциогенных ситуациях для формирования стандартов поведения в соответствии с правовыми и морально-этическими нормами;

- стимулировать мотивацию антикоррупционного поведения;

- формировать нетерпимость к проявлениям коррупции;

- продемонстрировать возможности борьбы с коррупцией;

- сформировать основы правовой грамотности.

Основные проблемы, без решения которых невозможно создание эффективной системы антикоррупционного образования и воспитания:

1) определение возраста: в каком возрасте, и каким образом знакомить учащихся с понятием коррупция выявление прецедентных ситуаций, на основе которых следует говорить с учащимися о коррупции;

2) опасность, что антикоррупционная программа образования превратится в курс информирования о возможностях коррумпированного поведения;

3) выбор приоритета: антикоррупционное просвещение или воспитание? Увеличение числа лекций и бесед по проблемам коррупции будет способствовать знанию учащихся о данном явлении, но не отказу от коррупционных действий в будущем;

4) влияние СМИ, которые формируют позицию о России как о коррумпированной составляющей.