6.5. Материалы тестового контроля знаний студентов.

Раздел I. Педагогика как наука.

1. Образование как способ приобщения человека к жизни в обществе рассматривается в педагогике как

А. Предмет.

Б. Объект.

В. Субъект

Г. Цель.

2. Закономерности возникновения, становления, развития системы отношений в образовательном процессе в педагогике рассматриваются как

А. Предмет.

Б. Объект.

В. Субъект

Г. Цель.

3. К теоретическим методам педагогического исследования относят

А. Наблюдение.

Б. Рейтинг.

В. Анализ.

Г. Синтез.

4. К эмпирическим методам педагогического исследования относят

А. Наблюдение.

Б. Рейтинг.

В. Анализ.

Г. Синтез.

5. К методам количественного и качественного анализа относят

А. Наблюдение.

Б. Рейтинг.

В. Моделирование.

Г. Шкалирование.

6. Собственными категориями в педагогике являются

А. Абстракция

Б. Воспитание

В. Образование

Г. Обучение

7. Содержание школьных программ должно основываться на базовых, выдержавших испытание временем знаниях, умениях, навыках, обеспечивающих функциональную грамотность и социализацию ребенка – один из ведущих признаков … парадигмы.

А. Гуманистической

Б. Культурологическая

В. Педоцентристская

Г. Традиционалистско-консервативная (знаниевая)

8. Теоретически изучаются, описываются и объясняются сущность, противоречия, закономерности, причинно-следственные связи целостного педагогического процесса; анализируется, обобщается и интерпретируется педагогический опыт – это реализация … функции педагогики.

А. Теоретической

Б. Прогностической

В. Технологической

Г. Логической

9. Процесс передачи и усвоения знаний, умений, навыков – это …

А. Воспитание.

Б. Обучение.

В. Образование.

Г. Социализация.

10. Становление у человека образа мира и собственного Я – это…

А. Воспитание.

Б. Обучение.

В. Образование.

Г. Социализация.

11. Процесс включения человека в общество благодаря присвоению, воспроизводству и творческому преобразованию социального опыта и культуры

А. Воспитание.

Б. Обучение.

В. Образование.

Г. Социализация.

12. В структуре общей педагогики выделяют

А. Дидактику.

Б. Теорию воспитания.

В. Философию.

Г. Дошкольную педагогику.

13. Педагогика из системы философских наук была выделена

А. Ф. Беконом.

Б. Ш. Фурье.

В. Я. А. Коменским.

Г. Т. Мором.

14. Труд «Великая дидактика» написал

А. Ф. Бекон.

Б. Дж. Локк.

В. Я. А. Коменский

Г. Л. Н. Толстой.

15. Служит объектом научного изучения и источником научно-педагогических знаний.

А. Практика.

Б. Наука.

В. Теория.

Г. Концепция.

16. Процесс овладения знаниями, умениями и навыками, способами творческой деятельности

А. Воспитание в узком смысле.

Б. Воспитание в широком смысле.

В. Обучение.

Г. Образование

17. Образование детей, имеющих приобретенные или врожденные отклонения в развитии обусловлено связью педагогики с….

А. Психологией.

Б. Биологией.

В. Антропологией.

Г. Медициной.

18.Стимулирование научных исследований, действие экономических законов в сфере образования обусловлено связью педагогики с….

А. Экономическими науками.

Б. Социологией.

В. Политологией.

Г. Психологией.

19. Выявление основных тенденций развития тех или иных групп или слоев населения, закономерностей социализации обусловлено связью педагогики с….

А. Экономическими науками.

Б. Социологией.

В. Политологией.

Г. Психологией.

20. Выявление условий и механизмов становления человека в качестве субъекта политического сознания обусловлено связью педагогики с….

А. Экономическими науками.

Б. Социологией.

В. Политологией.

Г. Психологией.

21. В структуру системы педагогических наук не входит

А. Общая педагогика.

Б. Возрастная педагогика.

В. Коррекционная педагогика.

Г. Психология.

22. Изучает возрастные аспекты обучения и воспитания

А. Общая педагогика.

Б. Возрастная педагогика.

В. Коррекционная педагогика.

Г. Предметные дидактики.

23. Обучение и воспитание людей с ограниченными возможностями осуществляет

А. Общая педагогика.

Б. Возрастная педагогика.

В. Коррекционная педагогика.

Г. Предметные дидактики.

24. Включает логопедию, тифлопедагогику, сурдопедагогику

А. Общая педагогика.

Б. Возрастная педагогика.

В. Коррекционная педагогика.

Г. Предметные дидактики.

25. Исследует специфику применения общих закономерностей обучения к преподаванию отдельных учебных предметов

А. Общая педагогика.

Б. Возрастная педагогика.

В. Коррекционная педагогика.

Г. Предметные дидактики.

26. Развитие педагогических идей и практики образования в различные исторические эпохи исследует

А. История педагогики и образования.

Б. Возрастная педагогика.

В. Коррекционная педагогика.

Г. Предметные дидактики.

27. Соотнесите наименование педагогической науки с ее сущностной характеристикой.

1. Социальная педагогика

2. Производственная педагогика

3. Сравнительная педагогика

4. Пенитенциарная педагогика

А. Отрасль педагогической науки, изучающая деятельность по исправлению лиц, совершивших преступление и осужденных к различным видам наказаний.

Б. Отрасль педагогики, изучающая социальное воспитание, осуществляемое как в собственно воспитательных учреждениях, так и в различных организациях, для которых оно не является ведущей функцией.

В. Отрасль педагогики, изучающая закономерности обучения работающих, переориентации их на новые средства производства, повышения их квалификации, переучивание на новые профессии.

Г. Раздел педагогики, изучающих закономерности функционирования и развития образовательных и воспитательных систем в различных странах путем сопоставления и нахождения сходств и различий.

28. Кто впервые ввел термин «социальная педагогика»?

А. А.С. Макаренко

Б. К.Д. Ушинский

В. Я.А. Коменский

Г. Ф.А. Дистервег

29. Соотнесите понятие и его определение.

1. Педагогический процесс

2. Воспитание

3. Образование

4. Развитие

А. Относительно самостоятельная система, функцией которой является систематическое обучение и воспитание членов общества, ориентация на овладение определенными знаниями(прежде всего научными), идейно-нравственными ценностям и умениями, навыками, нормами поведения, содержание которых в конечном счете определяется социально-экономическим и политическим строем данного общества и уровнем его материально-технического развития.

Б. Целостный учебно-воспитательный процесс в единстве и взаимосвязи воспитания и обучения, характеризующийся совместной деятельностью, сотрудничеством и сотворчеством его субъектов, способствующий наиболее полному развитию и самореализации личности.

В. Это процесс и результат количественных и качественных изменений в организме, психике, интеллектуальной и духовной сфере человека, обусловленный влиянием внешних (природная и социальная среда, воспитание, общение, коллективная деятельность) и внутренних (анатомо-физиологические предпосылки, собственная активность личности, реализуемая в деятельности), управляемых (воспитание и самовоспитание) и неуправляемых (объективное, стихийное влияние среды) факторов.

Г. Это специально организованное, целенаправленное и управляемое воздействие коллектива, воспитателей на воспитуемого с целью формирования у него заданных качеств, осуществляемое в учебно-воспитательных учреждениях и охватывающее весь учебно-воспитательный процесс.

30. К отраслям педагогики как науки относятся…

А. Педагогика высшей школы, этика, военная педагогики

Б. Общая педагогика, история педагогики, дидактика

В. Школьная гигиена, психология, возрастная физиология

Г. Дидактика, философия образования, школоведение

31. Функция педагогики, направленная на совершенствование конкретной практики обучения и воспитания человека называется…

А. Теоретическая

Б. Методологическая

В. Практическая

Г. Прогностическая

32. Профессиональная деятельность, направленная на создание в педагогическом процессе оптимальных условий для воспитания, обучения, развития и саморазвития личности воспитанника и выбора возможностей свободного и творческого самовыражения – это…

А. Производственная деятельность

Б. Педагогическая деятельность

В. Трудовая деятельность

Г. Воспитательная деятельность

33. Соотнесите понятие и его характеристику

1. Формирование

2. Самовоспитание

3. Социализация

4. Обучение

А. Сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств

Б. Взаимодействие человека с окружающей средой, предполагающее усвоение и воспроизводство социальных норм и культурных ценностей, а также саморазвитие и самореализацию личности в том обществе, к которому он принадлежит

В. Процесс развития и становления личности под влиянием внешних воздействий, воспитания, обучения, социальной среды, процесс становления человека как субъекта и объекта общественных отношений

Г. Специально организованный, целеполагаемый и управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, направленный на усвоение знаний, умений и навыков, формирование мировоззрения, развитие умственных сил и потенциальных возможностей обучаемых, закрепление навыков самообразования в соответствии с поставленными целями

34. Какая фаза отсутствует в истории развития науки?

А. Фаза анализа

Б. Фаза непосредственного созерцания

В. Фаза компиляции

Г. Фаза теоретического синтеза

35. Какая из наук занимается изучением психологических закономерностей развития личности?

А. Психопатология

Б. Психология

В. Психолингвистика

Г. Психоанализ

36. Интегративная наука о феномене человека – это…

А. Биология

Б. Психология

В.Философия

Г. Антропология

37. Что не является формой связи педагогики с другими науками?

А. Участие педагогики в комплексном изучении человека

Б. Творческое заимствование методов исследований, применяемых в других науках

В. Использование педагогикой теоретических положений из других наук

Г.Сведение педагогики к философии и психологии

38. Какова основная тенденция гуманистической педагогики?

А. Придать педагогике системный характер

Б. Придать педагогике личностно-ориентированный характер

В. Придать педагогике плюралистический характер

Г. Придать педагогике религиозный характер

39. Закономерности обучения работающих, переориентацию их на новые средства производства, повышения их квалификации, переучивание на новые профессии изучает педагогика

А. Профессиональная.

Б. Социальная.

В. Исправительно-трудовая.

Г. Сравнительная.

40. Знания закономерностей функционирования организма в целом и его отдельных частей позволяет педагогике конструировать технологии и обуславливает связь с

А. Психологией.

Б. Биологией.

В. Антропологией.

Г. Физиологией.