Раздел V. «Педагогический процесс как фактор развития личности, ее воспитания и социализации».

1. Дать определение понятию «педагогический процесс».

2. Назвать структурные компоненты педагогического процесса.

3. В чем проявляется целостность педагогического процесса.

4. Чем отличается закон от закономерности?

5. Дать определение понятию «педагогический принцип».

6. Назвать основные категории дидактики.

7. Какова структура процесса обучения?

8. В чем заключается сущность субъект-субъектного характера обучения?

9. Назвать основные принципы современной дидактики.

10. В чем сущность «золотого правила» дидактики?

11. Какие группы закономерностей выделяют в дидактике?

12. Каковы компоненты содержания образования?

13. Какие функции выполняет государственный образовательный стандарт?

14. Назовите группы методов обучения.

15. Что такое средства обучения?

16. Какие педагогические концепции обучения Вы знаете?

17. Перечислите основные типы уроков.

18. Назовите основные функции процесса обучения?

19. В чем сущность концепции развивающего обучения?

20. Дайте определение понятиям «знание», «умение», «навык».

Критерии оценки:

Оценка «отлично» выставляется студенту, если он понимает сущность вопроса и логично, аргументировано отвечает на поставленный вопрос, используя материал лекции и указанные дополнительные источники информации по соответствующей теме, умеет сопоставлять, анализировать различные точки зрения, представляет свою позицию, владеет научной терминологией;

Оценка «хорошо» выставляется студенту, если он не до конца понимает сущность вопроса, непоследовательно отвечает на поставленный вопрос, использует только один источник информации, не представляет свою позицию на рассматриваемый вопрос, в целом владеет научной терминологией;

Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если он имеет поверхностное представление о рассмотрении данного вопроса, допускает ошибки в формулировках и использовании терминов, нелогично отвечает на вопрос, не представляет свою позицию, не умеет анализировать и сопоставлять различные точки зрения на рассматриваемую проблему, использует только один источник информации;

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если для него неясна сама постановка вопроса, или он избегает ответа на вопрос, занимает пассивную позицию в ходе собеседования, проведения коллоквиума, отвечая на дополнительные вопросы, студент показал незнание и непонимание основных понятий и определений общей педагогики.

Составитель ________________________________Геращенко Н.В.

« » ____________________ 20 г.

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Волгоградская государственная академия физической культуры»

Кафедра педагогики и психологии

Комплект разноуровневых задач (заданий)

по дисциплине «Общая педагогика»

1. Задачи репродуктивного уровня:

Раздел I. Педагогика как наука

Задача 1. Соотнесите определения и понятия.

Определения:

… - специально организованный, управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, направленный на пробуждение и удовлетворение познавательной активности человека, усвоение им знаний, умений и навыков, формирование мировоззрения, развитие умственных сил и потенциальных возможностей обучаемых, выработка и закрепление навыков самообразования;

… - сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств;

… - процесс развития и становления личности под влиянием внешних воздействий, воспитания, обучения, социальной среды, процесс становления человека как субъекта и объекта общественных отношений;

… - различные учебно-воспитательные, образовательные учреждения, детские объединения и организации, в которых организованно действуют воспитатели и воспитуемые в процессе реализации целей образования и воспитания;

… - относительно самостоятельная система, функцией которой является обучение и воспитание членов общества, ориентированные на овладение определенными знаниями (прежде всего научными), идейно-нравственными ценностями, умениями, навыками, нормами поведения, содержание которых, в конечном счете, определяется социально-экономическим и политическим строем данного общества и уровнем его материально-технического развития.

Понятия:

Образование как социальное явление, самовоспитание, педагогическая система, обучение, формирование личности как социальное понятие.

Задача 2. Педагогическая действительность – это часть общей действительности, которая заключена в …

1. педагогической деятельности;

2. художественно-образной сфере;

3. когнитивной сфере;

4. креативной сфере;

5. коммуникативной сфере;

6. ___________________________ .

Задача 3. Дайте определение педагогике.

Педагогика – это наука о …

1. межличностных отношениях;

2. возрастных особенностях детей;

3. воспитании;

4. обучении;

5. педагогической деятельности по приобщению людей к жизни в обществе;

6. ______________________________ .

Задача 4. О каких функциях педагогики идет речь?

- _____________________ - обеспечивает разработку методик и технологий изучаемых явлений и процессов.

- _______________________ - занимается изучением сущности педагогических процессов и явлений, раскрытием структуры, механизмов и специфики формирования личности в процессе целенаправленного воздействия и взаимодействия, условий создания благоприятной среды для полного раскрытия потенциала каждой личности, включенной в это взаимодействие.

- __________________________ - хорошая теория, глубоко и всесторонне знающая и изучающая свой предмет, всегда четко отслеживает перспективы развития всей науки, появление и развитие новых направлений. Изучаются и прогнозируются пути развития всей системы народного образования, отдельных ее ступеней.

Задача 5. Установите, в чем разница подходов на рассмотрение предмета педагогической науки. Какая точка зрения является определяющей на современном этапе развития педагогики? Свой ответ обоснуйте.

Предмет педагогики	Источник информации
Воспитание как функция человеческого общества передавать новым поколениям знания, мораль, опыт, как в организованных формах (система образования), так и в результате межпоколенных взаимосвязей и влияния среды.	Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. М., 1996.
Исследование сущности развития и формирования человеческой личности и определение на этой основе теории и методики воспитания как специально организованного процесса.	Харламов И.Ф. Педагогика. М., 1990.
Система отношений, возникающих в образовательной деятельности, являющейся объектом педагогической науки.	Краевский В.В. Общие основы педагогики. М., 2005.

Задача 6. Заполните таблицу, сопоставив науку и практику по следующим характеристикам:

Признак	Объект	Цель	Средства	Результат
Наука (научная деятельность)
Практическая педагогическая деятельность