- •Содержание
- •1. Цели освоения учебной дисциплины (модуля)
- •2. Место учебной дисциплины (модуля) в структуре ооп впо
- •4. Структура и содержание учебной дисциплины (модуля)
- •4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы.
- •4.2. Тематический план учебной дисциплины (модуля)
- •Раздел II. Методология и организация педагогических исследований.
- •4.3. Содержание и последовательность прохождения учебного материала
- •4.3.1. Краткое содержание лекционного курса
- •Раздел I. Педагогика как наука.
- •Раздел III. Образование как социальный феномен, педагогический процесс и система.
- •Раздел IV. Педагогическая деятельность как особый вид общественно-полезной деятельности.
- •Раздел V. Педагогический процесс как фактор развития личности, ее воспитания и социализации.
- •Семинарское занятие № 2 Тема: Понятие «методология педагогической науки». Методологическая культура педагога. (2 часа) План
- •Семинарское занятие № 3 Тема: Научное исследование в педагогике. Методы педагогических исследований. (2 часа) План
- •Семинарское занятие № 4
- •Семинарское занятие №5 Тема: Сущность и особенности профессионально-педагогической деятельности. (2 часа) План
- •Семинарское занятие №6 Тема: Теоретические и методические основы обучения. (2 часа) План
- •Семинарское занятие №7 Тема: Воспитание и самовоспитание в структуре процесса формирования личности. (2 часа) План
- •Семинарское занятие №8 Тема: Взаимодействие семьи и школы в воспитании личности ребенка. (2 часа) План
- •5. Образовательные технологии
- •6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля) и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •6.1. Условия допуска студентов к сдаче зачета и/или экзамена.
- •6.2. Условия получения зачета и/или экзамена по текущей успеваемости («автоматом»).
- •6.3. Вопросы к экзамену.
- •6.4. Учебные рейтинговые модули.
- •6.5. Материалы тестового контроля знаний студентов.
- •Раздел I. Педагогика как наука.
- •Раздел II. Методология и организация педагогических исследований.
- •Раздел III. Образование как социальный феномен, педагогический процесс и система.
- •Раздел IV. Педагогическая деятельность как особый вид общественно-полезной деятельности.
- •Раздел V. Педагогический процесс как фактор развития личности, ее воспитания и социализации.
- •6.6. Тематика курсовых работ.
- •6.7. Содержание срс с методическими рекомендациями для студентов.
- •Алгоритм анализа педагогической ситуации
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины (модуля)
- •Основная литература:
- •7.2. Дополнительная литература
- •7.3. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы.
- •7.4. Словарь основных терминов (глоссарий) (при необходимости).
- •Перечень оценочных средств по курсу «Общая педагогика»
- •Примерный перечень вопросов к экзамену по курсу «Общая педагогика»
- •Критерии оценки по дисциплине «Общая педагогика»:
- •Вопросы для коллоквиумов (собеседования)
- •Раздел I. «Педагогика как наука»
- •Раздел II. «Методология и организация педагогических исследований»
- •Раздел III. « Образование как социальный феномен, педагогический процесс и система».
- •Раздел V. «Педагогический процесс как фактор развития личности, ее воспитания и социализации».
- •Комплект разноуровневых задач (заданий)
- •Задачи репродуктивного уровня:
- •Раздел I. Педагогика как наука
- •Раздел II. Методология и организация педагогических исследований.
- •Раздел III. Образование как социальный феномен, педагогический процесс и система.
- •Раздел V. Педагогический процесс как фактор развития личности, ее воспитания и социализации.
- •2. Задачи реконструктивного уровня.
- •Раздел I. Педагогика как наука.
- •Раздел III. Образование как социальный феномен, педагогический процесс и система.
- •Раздел V. Педагогический процесс как фактор развития личности, ее воспитания и социализации.
- •3. Задачи (задания) творческого уровня.
- •Раздел I. Педагогика как наука.
- •Раздел II. Методология и организация педагогических исследований.
- •Раздел III. Образование как социальный феномен, педагогический процесс и система.
- •Раздел V. Педагогический процесс как фактор развития личности, ее воспитания и социализации.
- •Темы эссе
- •Темы рефератов
- •Темы докладов (сообщений)
- •Содержание самостоятельной работы студентов
- •Лист согласований
Темы рефератов
по дисциплине «Общая педагогика»
Темы рефератов к разделу V «Педагогический процесс как фактор развития личности, ее воспитания и социализации».
1.
Темы для рефератов:
1.Семья как социальный институт воспитания.
2.Трудности воспитания подростка в семье.
3.К.Д. Ушинский о семейном воспитании.
4.Типы деформации современной семьи и их влияние на воспитание ребенка.
5.Педагогическая культура родителей.
6.«Родительская педагогика» В.А. Сухомлинского.
7.Общение родителей с детьми.
8.Поощрение и наказание в семье.
9.Приобщение ребенка к труду в семье.
10.Ценности современной семьи.
11.Пути становления истинного авторитета родителей.
Критерии оценки реферата:
В качестве критериев оценки реферата как продукта самостоятельной исследовательской работы студента являются: а) информационная культура: умение работать с информационными источниками; отбор литературы, использование многообразия источников информации – периодические издания, монографии, учебники и учебные пособия, интернет-ресурсы, обоснованность способов и методов работы с материалом, изложение основных точек зрения, существующих в науке по данной проблеме, сравнение, сопоставление различных подходов к исследуемому объекту действительности, систематизация и структурирование материала; б) мировоззренческая культура: знания о реальном мире, о существующих в нам связях и зависимостях, проблемах, о ведущих мировоззренческих теориях, умение проявлять оценочные суждения; в) новизна текста: выделение нового аспекта исследуемой проблемы и представление собственной (авторской) позиции, установление новых внутрипредметных, межпредметных и интеграционных связей между явлениями рассматриваемой действительности и их свойствами; г) степень раскрытия сущности вопроса: полнота и глубина знаний по каждому пункту плана, умение обобщать, делать выводы, использовать различные методы исследования и приемы творческой деятельности; д) соблюдение требований к оформлению ( титульный лист, план реферата, список литературных источников, правила цитирования, ссылки, языковая культура, объем реферата).
Оценка «отлично» выставляется студенту, если обоснована актуальность темы исследования, содержание реферата соответствует теме, грамотно использовались источники информации, показано знание основных терминов, понятий темы, продемонстрировано умение грамотно и аргументировано излагать суть проблемы, полно и глубоко анализировать фактический и теоретический материал, сравнивать, обобщать, выражать собственную позицию, устанавливать межпредметные связи, соблюдены общие требования к оформлению; при защите реферата студент логично и последовательно отвечает на вопросы.
Оценка «хорошо» выставляется студенту, если реферат соответствует всем вышеперечисленным критериям, но при этом допущены недочеты. Отсутствует логическая последовательность в суждениях, не выдержан объем реферата, имеются ошибки в оформлении, при устной защите студент затрудняется отвечать на вопросы, дает неполные ответы.
Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если тема раскрыта частично, студента плохо владеет методами анализа и обобщения, не представлена собственная позиция, отсутствует новизна в решении обозначенной проблемы, есть недочеты в оформлении, при защите реферата студент допускает фактические ошибки, слабо владеет основными терминами и понятиями педагогики, не умеет делать выводы.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если тема реферата не раскрыта, обнаруживается существенное непонимание проблемы, требования к оформлению не выполнены.
Составитель ________________________________Геращенко Н.В.
« » ____________________ 20 г.
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Волгоградская государственная академия физической культуры»
Кафедра педагогики и психологии