- •Содержание
- •1. Цели освоения учебной дисциплины (модуля)
- •2. Место учебной дисциплины (модуля) в структуре ооп впо
- •4. Структура и содержание учебной дисциплины (модуля)
- •4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы.
- •4.2. Тематический план учебной дисциплины (модуля)
- •Раздел II. Методология и организация педагогических исследований.
- •4.3. Содержание и последовательность прохождения учебного материала
- •4.3.1. Краткое содержание лекционного курса
- •Раздел I. Педагогика как наука.
- •Раздел III. Образование как социальный феномен, педагогический процесс и система.
- •Раздел IV. Педагогическая деятельность как особый вид общественно-полезной деятельности.
- •Раздел V. Педагогический процесс как фактор развития личности, ее воспитания и социализации.
- •Семинарское занятие № 2 Тема: Понятие «методология педагогической науки». Методологическая культура педагога. (2 часа) План
- •Семинарское занятие № 3 Тема: Научное исследование в педагогике. Методы педагогических исследований. (2 часа) План
- •Семинарское занятие № 4
- •Семинарское занятие №5 Тема: Сущность и особенности профессионально-педагогической деятельности. (2 часа) План
- •Семинарское занятие №6 Тема: Теоретические и методические основы обучения. (2 часа) План
- •Семинарское занятие №7 Тема: Воспитание и самовоспитание в структуре процесса формирования личности. (2 часа) План
- •Семинарское занятие №8 Тема: Взаимодействие семьи и школы в воспитании личности ребенка. (2 часа) План
- •5. Образовательные технологии
- •6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля) и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •6.1. Условия допуска студентов к сдаче зачета и/или экзамена.
- •6.2. Условия получения зачета и/или экзамена по текущей успеваемости («автоматом»).
- •6.3. Вопросы к экзамену.
- •6.4. Учебные рейтинговые модули.
- •6.5. Материалы тестового контроля знаний студентов.
- •Раздел I. Педагогика как наука.
- •Раздел II. Методология и организация педагогических исследований.
- •Раздел III. Образование как социальный феномен, педагогический процесс и система.
- •Раздел IV. Педагогическая деятельность как особый вид общественно-полезной деятельности.
- •Раздел V. Педагогический процесс как фактор развития личности, ее воспитания и социализации.
- •6.6. Тематика курсовых работ.
- •6.7. Содержание срс с методическими рекомендациями для студентов.
- •Алгоритм анализа педагогической ситуации
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины (модуля)
- •Основная литература:
- •7.2. Дополнительная литература
- •7.3. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы.
- •7.4. Словарь основных терминов (глоссарий) (при необходимости).
- •Перечень оценочных средств по курсу «Общая педагогика»
- •Примерный перечень вопросов к экзамену по курсу «Общая педагогика»
- •Критерии оценки по дисциплине «Общая педагогика»:
- •Вопросы для коллоквиумов (собеседования)
- •Раздел I. «Педагогика как наука»
- •Раздел II. «Методология и организация педагогических исследований»
- •Раздел III. « Образование как социальный феномен, педагогический процесс и система».
- •Раздел V. «Педагогический процесс как фактор развития личности, ее воспитания и социализации».
- •Комплект разноуровневых задач (заданий)
- •Задачи репродуктивного уровня:
- •Раздел I. Педагогика как наука
- •Раздел II. Методология и организация педагогических исследований.
- •Раздел III. Образование как социальный феномен, педагогический процесс и система.
- •Раздел V. Педагогический процесс как фактор развития личности, ее воспитания и социализации.
- •2. Задачи реконструктивного уровня.
- •Раздел I. Педагогика как наука.
- •Раздел III. Образование как социальный феномен, педагогический процесс и система.
- •Раздел V. Педагогический процесс как фактор развития личности, ее воспитания и социализации.
- •3. Задачи (задания) творческого уровня.
- •Раздел I. Педагогика как наука.
- •Раздел II. Методология и организация педагогических исследований.
- •Раздел III. Образование как социальный феномен, педагогический процесс и система.
- •Раздел V. Педагогический процесс как фактор развития личности, ее воспитания и социализации.
- •Темы эссе
- •Темы рефератов
- •Темы докладов (сообщений)
- •Содержание самостоятельной работы студентов
- •Лист согласований
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины (модуля)
Основная литература:
1. Педагогика: учебник для бакалавров/ под общ.ред.Л.С. Подымовой, В.А. Сластенина.- М.: Издательство Юрайт, 2012.-332с.
2. Зайченко В.Н., Коробова А.Э. Основы общей педагогики: учебное пособие. – 3-е изд., перераб. и доп. – Волгоград: ФГОУВПО «ВГАФК», 2009. – 122 с.
3. Титов В.А. Общая педагогика. Конспект лекций. Учебное пособие. – М.: А-Приор, 2008. ЭБС «Универсальная библиотека онлайн».
7.2. Дополнительная литература
1. Столяренко А.М. Психология и педагогика (Электронный ресурс)/ А.М. Столяренко. – 3-е изд. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2011.
2. Пидкасистый П.И. Психология и педагогика. Учебник. 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮРАЙТ, 2011. ЭБС «Универсальная библиотека онлайн».
3. Селиванов В.С. Основы общей педагогики. М.: Академия, 2004.
7.3. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы.
Рабочая программа дисциплины (модуля) «Общая педагогика», направление подготовки 050400.62 «Психолого-педагогическое образование» и профилю подготовки «Психология и социальная педагогика».
Учебно-методический комплекс (модуля) «Общая педагогика», направление подготовки 050400.62 «Психолого-педагогическое образование» и профилю подготовки «Психология и социальная педагогика».
7.4. Словарь основных терминов (глоссарий) (при необходимости).
Не предусмотрено
8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Не предусмотрено
9.ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
Паспорт
фонда оценочных средств
по дисциплине «Общая педагогика»
№ п/п |
Контролируемые разделы(темы) дисциплины |
Код контролируемой компетенции (или ее части) |
Наименование оценочного средства |
Раздел I. Педагогика как наука |
ОК-1 |
Разноуровневые задачи и задания, коллоквиум |
|
1 |
Тема1.Возникновение и развитие педагогики как самостоятельной области научного знания. |
ОК-1 |
Разноуровневые задачи и задания, доклад (сообщение) |
2 |
Тема 2.Педагогика в системе наук о человеке. |
ОК-1 |
Разноуровневые задачи и задания, коллоквиум (собеседование) |
Раздел II. Методология и организация педагогических исследований. |
ОК-1 |
Разноуровневые задачи и задания, коллоквиум, доклад (сообщение) |
|
1 |
Тема1. Понятие «методология педагогической науки». Методологическая культура педагога.
|
ОК-1 |
Разноуровневые задачи и задания, доклад (сообщение) |
2 |
Тема 2. Научное исследование в педагогике. Методы педагогических исследований. |
ОК-1 |
Разноуровневые задачи и задания, коллоквиум
|
Раздел III. Образование как социальный феномен, педагогический процесс и система. |
ОК-1, ОПК-1 |
Разноуровневые задачи и задания, доклад (сообщение), эссе, коллоквиум, тест |
|
1 |
Тема1. Образование как общественное явление и ценность развивающегося общества. |
ОПК-1 |
Разноуровневые задачи и задания, эссе, тест |
2 |
Тема 2. Система образования РФ. |
ОК-1 |
Доклад (сообщение), коллоквиум (собеседование) |
Раздел IV. Педагогическая деятельность как особый вид общественно-полезной деятельности |
ОК-1, ОПК-1 |
Разноуровневые задачи и задания
|
|
1 |
Тема1.Сущность и особенности профессио-нально-педагогической деятельности. |
ОК-1, ОПК-1 |
Разноуровневые задачи и задания |
Раздел V. Педагогический процесс как фактор развития личности, ее воспитания и социализации.
|
ОПК-1 |
Разноуровневые задачи и задания, реферат, тест, доклад (сообщение). |
|
11 |
Тема1.Теоретические и методические основы обучения. |
ОПК-1 |
Разноуровневые задачи и задания, доклад (сообщение) |
12 |
Тема2. Воспитание и самовоспитание в структуре процесса формирования личности. |
ОПК-1 |
Разноуровневые задачи и задания, реферат, коллоквиум (собеседование) |
13 |
Тема3. Взаимодействие семьи и школы в воспитании ребенка. |
ОПК-1 |
Итоговый тест |