Темы эссе

по дисциплине «Общая педагогика»

Темы эссе к разделу III «Образование как социальный феномен, педагогический процесс и система».

1. Образование – не приготовление к жизни; образование – сама жизнь (Д. Дьюи).

2. Между человеком образованным и необразованным такая же разница, как между живым и мертвым (Аристотель).

3. Основа любого государства – образование своей молодежи (Лэертиус Диоген).

4. Образование есть общечеловеческая ценность.

5. Образование делает человека свободным.

6. Что скульптура делает с куском мрамора, то и образование с человеческой душой (Дж. Аддисон).

7. Образование, также, кроме всех других инструментов гуманитарной природы, является большим уравнителем людей, балансом социальной системы (Гораций Манн).

8. Образование – долг нынешнего поколения будущему (Дж. Пибоди).

9. Если Вы думаете, что образование дорого, попробуйте быть невежественными (Э.М. Дерек Бок).

10. Все настоящее образование это конструирование души (У.Дж. Беннетт).

11. В чем кризис современного образования.

Темы эссе к разделу V «Педагогический процесс как фактор развития личности, ее воспитания и социализации».

1. Моя педагогическая заповедь!

2. Материнство как новое духовное бытие.

3. Имеют ли родители право на ребенка?

4. Как помочь ребенку найти дорогу к счастью?

5. Как нужно воспитывать красивого и некрасивого ребенка?

6. Что значит «удобный» ребенок?

7. Как примириться с плачем ребенка?

8. Есть ли у ребенка право на смерть?

9. Как относиться к ошибкам ребенка?

10. Как научиться запрещать, не унижая себя и ребенка?

11. Как формировать дух воспитывающей среды?

12. Парадоксы воспитания.

13. Мера допустимого насилия в воспитании личности.

14. Почему нужно давать ребенку свободу?

15. Как научить ребенка любить людей?

16. Что важнее — послушание или доверие?

17. Можно ли ребенка истязать неразумной любовью?

18. Разрушительное влияние скуки на воспитание.

19. Родительские страхи.

20. Игра как поле для проявления инициативы ребенка.

21. Как завоевать истинный авторитет в глазах ребенка?

22. Способен ли ребенок испытывать чувство долга?

23. Детское одиночество.

Критерии оценки эссе:

Эссе оценивается по следующим критериям: а) знание и понимание теоретического материала (использование соответствующих теме понятий, приведение примеров); б) умение анализировать материал (использование приемов сравнения и обобщения при анализе взаимосвязи понятий и явлений, умение объяснить альтернативные взгляды на рассматриваемую проблему и прийти к сбалансированному заключению, обоснованная интерпретация материала, личная оценка проблемы); в) построение суждений (ясность и четкость изложения, логика структурирования доказательств – выдвинутые тезисы сопровождаются грамотной аргументацией, приводятся различные точки зрения и их личная оценка, общая форма изложения и интерпретации соответствует жанру проблемной научной статьи); г) самостоятельность работы (проявление самостоятельности суждений, умеренное цитирование и корректное оформление цитат); д) структура работы ( соблюдение трехчастной структуры – введение , основная часть, заключение (выводы); во введении формулируется тема, обосновывается ее актуальность, раскрывается расхождение мнений, обосновывается структура рассмотрения темы, осуществляется переход к основному суждению; в основной части формулируются суждения и аргументы (1-2), приводится доказательство с использованием фактов, примеров в поддержку авторской позиции, проводится анализ контраргументов и противоположных суждений; в заключении повторяется основное суждение, резюмируются аргументы в защиту основного суждения, дается общее заключение о полезности данного суждения); е) оформление работы (работа отвечает основным требованиям к оформлению цитат, соблюдение всех норм современного русского литературного языка, соответствие формальным требованиям – корректное оформление титульного листа, разновидность и размер шрифта, соблюдение межстрочного интервала и заданного объема).

Оценка «отлично» выставляется студенту, если продемонстрированы высокий уровень мировоззренческой культуры, знание теоретического материала, самостоятельность в суждениях, умение правильно обозначить проблему, рассуждение логично, последовательно, представлены альтернативные подходы к решению данной проблемы, обозначена авторская позиция, система доказательства основного тезиса продумана, хорошо подобраны аргументы, использовался богатый фактический материал, структура эссе выдержана, нормы литературного языка соблюдены, оформление работы соответствует требованиям.

Оценка «хорошо» выставляется студенту, если эссе соответствует всем вышеперечисленным критериям, но допущены ошибки в оформлении работы, автор не всегда последователен в рассуждениях.

Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если отсутствует самостоятельность в суждениях, не разработана система доказательства основного тезиса, допущены ошибки на знание теоретического и фактического материала, нарушены нормы современного русского литературного языка.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если тема эссе не раскрыта, отсутствует знание теоретического и фактического материала, обнаруживается очень низкий уровень мировоззренческой культуры, отсутствует логика в рассуждениях.

Составитель ________________________________Геращенко Н.В.

« » ____________________ 2012г.

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Волгоградская государственная академия физической культуры»

Кафедра педагогики и психологии