6.6. Тематика курсовых работ.

Не предусмотрено

6.7. Содержание срс с методическими рекомендациями для студентов.

Тема: Анализ педагогических ситуаций.

Подготовка бакалавров в области психолого-педагогического образования предполагает выработку умения решать профессионально значимые задачи. В основе таких задач лежит педагогическая ситуация, которая является минимальной единицей образовательного процесса. Программа дисциплины «Общая педагогика» предусматривает выработку таких умений при самостоятельной подготовке к семинарским занятиям и как итог – выполнение практического задания (разбор педагогической ситуации) на итоговой аттестации (экзамен).

При изучении тем «Сущность и особенности профессионально-педагогической деятельности», «Теоретические и методические основы обучения», «Воспитание и самовоспитание в структуре процесса формирования личности», «Взаимодействие семьи и школы в воспитании ребенка» студентам предлагается осмыслить педагогическую ситуацию и разработать вариант ее решения. Для этого даются следующие рекомендации.

Необходимо помнить о том, что эффективным средством обучения и воспитания сегодня выступает педагогическая ситуация. Ситуация в философском понимании – это совокупность условий, обстоятельств, детерминирующих тот или иной характер деятельности; это определенный этап жизненного пути человека, отображение цикла сплетений всей системы его деятельности, поведения, общения; единица анализа образа жизни человека. Ситуация – это всегда пространственно-временная характеристика бытия субъекта. Ситуацию определяют как совокупность всех условий – внешних и внутренних, объективных и субъективных, детерминирующих данный момент жизнедеятельности человека.

В педагогике под педагогической ситуацией понимают совокупность условий и обстоятельств, специально задаваемых учителем или возникающих спонтанно в педагогическом процессе. При анализе этого явления В.С. Ильин отмечал, что ситуация позволяет раскрыть жизнедеятельность человека во всей ее целостности и тем самым объединить средства обучения и воспитания в более целостные комплексы влияний на личность школьника для обеспечения более разностороннего его развития. Педагогическая ситуация содержит в себе 3 аспекта: воспитательный, развивающий и обучающий. Задачи, которые решаются в педагогических ситуациях: 1) побуждение, стимулирование школьников (других участников образовательного процесса) к определенному характеру, виду поведения и проявлению отношений; 2) активизация личностных состояний, необходимых для регулирования определенного вида деятельности; 3) осознание отдельных процессов, способов, явлений, своих возможностей, необходимых для усвоения знаний школьником о способах деятельности, поведения, их применения и переноса в новые условия.

Если педагогические ситуации заранее моделируются учителем, то главной их целью является формирование и развитие учащегося как будущего активного субъекта в общественной и трудовой деятельности, формирование его как личности. При анализе и решении педагогической ситуации следует учитывать ее тип. Так, Павлов В.А. предлагает 4 типа ситуаций. Первый тип – ситуации, направленные на формирование эмоциональных состояний. Характерным для данного типа ситуаций будет создание и разрешение различного рода противоречий, а также ситуаций общения, чувства свободы в деятельности. Второй тип – ситуации овладения знаниями и умениями, опытом свободного выбора поведения и деятельности, стремление к выполнению деятельности. Третий тип – ситуации, стимулирующие проявление общения, творчество и сотрудничество в коллективной деятельности. Четвертый тип – ситуации, раскрывающие мотивы поведения, перенос на себя опыта социального общения.