Семинарское занятие № 2 Тема: Понятие «методология педагогической науки». Методологическая культура педагога. (2 часа) План

1. Сущность понятия «методология педагогической науки».

2. Уровни методологии педагогики: философский, общенаучный, конкретно-научный, технологический.

3. Основные принципы применения методологического знания.

4. Составные компоненты методологической культуры педагога.

5. Специфика методологической культуры педагога-исследователя и педагога- пракгика.

Литература:

1. Педагогика: учебник для бакалавров/ под общ.ред.Л.С. Подымовой, В.А. Сластенина.- М.: Издательство Юрайт, 2012.-332с.

2. Зайченко В.Н., Коробова А.Э. Основы общей педагогики: учебное пособие. – 3-е изд., перераб. и доп. – Волгоград: ФГОУВПО «ВГАФК», 2009. – 122 с.

3. Титов В.А. Общая педагогика. Конспект лекций. Учебное пособие. – М.: А-Приор, 2008. ЭБС «Универсальная библиотека онлайн».

Задания для самостоятельной работы:

Задание 1. Соотнесите исследовательский подход с его сущностной характеристикой.

Исследовательский подход	Характеристика
Системный	Ориентирует исследователя на изучение конкретно-исторического генезиса и развития объекта исследования
Комплексный	Признается единство психики и деятельности, единства строения внутренней и внешней деятельности, деятельностного опосредования межличностных отношений
Личностный	Рассматривается группа явлений в совокупности
Деятельностный	Ориентирует исследователя на раскрытие целостности объекта, выявление его внутренних связей и отношений
Исторический	Личность воспитанника рассматривается как самосознательный субъект собственного развития и как субъект воспитательного взаимодействия

Задача 2. Соотнесите функции методологической культуры педагога с их названиями.

Название функции	Функция методологической культуры педагога
Рефлексивная	Реализация этой функции позволяет осваивать систему новых знаний
Познавательная	Проявляется в умении педагога корректно применять на практике систему методов научно-педагогического исследования
Технологическая	Функция, способствующая самопознанию деятельности педагога, поиску новых смыслов педагогического знания
Критическая	Реализация этой функции способствует осознанию необходимости преобразования педагогической действительности, обеспечивает сознательный выбор той или иной концепции образования

Задание 3. Составьте сравнительную таблицу «Методологическая культура педагога-исследователя и педагога-практика».

Задание 4. Как вы думаете, по каким критериям можно определить уровень методологической культуры учителя? Выделите эти критерии и подбе­рите методы, позволяющие их измерить.

Критерии методологической культуры педагога	Методы измерения

Темы для докладов:

1. Системный подход в педагогических исследованиях.

2. Культурологические основания научно-педагогических исследований.

3. Целостный подход в педагогических исследованиях.

4. Актуальные проблемы научно-педагогических исследований.

5. Рефлексия в исследовании и практической деятельности педагога.

6. Культура использования терминов как составляющая методологи­ческой культуры педагога.

7. Этические нормы и правовые ограничения в исследовательской деятельности.