Раздел III. Образование как социальный феномен, педагогический процесс и система.

Лекция 5. Тема: Образование как общественное явление и ценность развивающегося общества. (2 часа)

Образование как общечеловеческая ценность и культурный феномен. Социальные функции образования. Культура как содержательная основа современного образования. Образование как способ вхождения человека в культуру. Культура как предпосылка и результат образования человека. Социокультурная функция образования. Образование как социальный институт, через который передаются базовые культурные ценности, происходит развитие и становление личности. Образование как педагогический процесс.

Цели образования на разных этапах развития общества: античность, эпоха средневековья, эпоха Возрождения, Новое Время, конец XIX начало XX вв. Социально-экономическая обусловленность целей образования. Роль, цели и содержание образования в современной России. Необходимость и обоснованность обращения к универсальным ценностям – права человека, защита окружающей среды, здоровье, качество жизни и т.д. Образование как целенаправленный процесс воспитания, обучения в интересах человека, общества, государства. Социально-личностные цели образования, ориентированные на гармоничное сочетание социальных (общественных, государственных, общечеловеческих) ценностей, с одной стороны, и ценностей личностно-индивидуальных – с другой. Формирование у молодёжи гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда – важнейшие задачи современного воспитания. 

Знаниевая (формирующая) и гуманистическая парадигма в образовании. Знаниевая парадигма в советском образовании. Её положительные черты: основательность, системность, фундаментальность, охват обучением. Проблема перехода от знаниевой парадигмы к гуманистической, развивающей парадигме. Необходимость, обоснованность и трудности перехода к новой парадигме.  Идеи гуманизма как основа современной педагогики. Понятия «гуманизм» и «гуманность». Гуманность как качество личности. Человек как высшая ценность, ядро гуманистического мировоззрения. Отражение духовных потребностей личности в гуманных отношениях. Гуманизм как система философских взглядов, оформившаяся в эпоху Возрождения. Гуманизм как идейно-ценностный комплекс, включающий высшие ценности, выработанные человечеством: человеколюбие, свобода, справедливость, достоинство человеческой личности, трудолюбие, равенство, братство и т. д. Человек как самоцель развития и критерий оценки социального прогресса. Проблемы гуманизации и демократизации образовательной системы. 

Лекция 6. Тема: Система образования РФ.  (2 часа)

Понятие системы образования.  Понятие «образования» в Законе РФ «Об образовании». Принципы государственной политики в области образования. Законодательство РФ в области образования. Закон РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании». 

Характеристика образовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и направленности. Преемственность образовательных программ. Общеобразовательные и профессиональные образовательные программы. 

Роль федерального государственного образовательного стандарта в сохранении единого образовательного пространства в условиях многообразия образовательных учреждений и вариативности образовательных программ. Структура федерального государственного образовательного стандарта: требования к результатам освоения основных образовательных программ (требования к общим, социальным, профессиональным компетенциям, а также знаниям, умениям и развитию личностных качеств обучающихся, обеспечивающим реализацию соответствующих компетенций); требования к структуре основных образовательных программ (требования к соотношению и объёмам) составляющих программы (гуманитарная, естественнонаучная, математическая и др.) и требования к соотношению обязательной части программы и части, которая формируется участниками образовательного процесса); требования к условиям реализации основных образовательных программ (требования к материально-техническому, учебно-методическому и кадровому обеспечению реализации основной образовательной программы).

Формы получения образования. Образовательные учреждения, их организационно-правовые формы. Особенности функционирования муниципальных, государственных, негосударственных образовательных учреждений. Учредитель образовательного учреждения.

Типология и многообразие образовательных учреждений. Своеобразие различных типов образовательных учреждений. Требования к содержанию образования.

Характеристика образовательных уровней, установленных в РФ: основное общее, среднее (полное) общее образование, начальное среднее, высшее, послевузовское профессиональное образование. Ступени общего образования.  Порядок создания и регламентация деятельности образовательного учреждения. Назначение, содержание и сроки лицензирования, аккредитации образовательного учреждения. Органы управления системой образования. Компетенция различных уровней управления.