3. Этапы решения коммуникативной задачи. Стадии педагогического общения

А.Н. Леонтьев определяет коммуникативную задачу как результат ориентировки в проблемной ситуации, целью которой является воздействие на партнеров по общению.

Различают: 1) общие коммуникативные задачи предстоящей деятельности (планируются заранее);

2) текущие коммуникативные задачи, возникающие в ходе педагогического взаимодействия.

Общая коммуникативная задача сводится к повествованию (сообщению) и побуждению.

В процессе коммуникативные задачи имеют две основные функции: 1) передать учащимся сообщение;

2) воздействовать на них, т.е. побудить к действию.

Этапы решения коммуникативной задачи:

1. ориентирование в условиях общения;

2. привлечение внимания;

3. оценка уровня готовности аудитории к началу общения;

4. осуществление вербального общения;

5. организация обратной связи.

Стадии педагогического общения:

1) моделирование предстоящего общения в процессе подготовки к уроку или мероприятию (прогностический этап);

2) организация непосредственного общения (начальный период общения) «коммуникативная атака»;

3)управление общением в педагогическом процессе; 4) анализ осуществленной технологии общения и моделирование новой для решения другой педагогической задачи.

4. Стили педагогического общения.

Общепринятой классификацией стилей педагогического общения является их деление на:

- авторитарный,

- демократический

- попустительский (А. В. Петровский, Я.Л. Коломинский, В.В. Шпалинский, М.Ю. Кондратьев и др.).

Типичные ошибки «начинающих педагогов» в общении:

Важную роль в педагогическом общении играет дистанция в общении. 1. Гипертрофированная (чрезмерная) дистанция (формализация взаимодействия педагога и учащегося);

2. Общение-дистанция в крайних проявлениях переходит в наиболее жесткую форму – «общение-устрашение» (чревато конфликтами);

3. Общение-заигрывание: педагоги кокетничают, ведут на уроке разговоры на личные темы, злоупотребляют поощрениями (угроза авторитету педагога).

Вопросы и задания для самоконтроля усвоения темы

1. Дайте ответы на следующие вопросы:

1. Понятие общение

2. Понятие педагогического общения

3. Структура, функции и техника педагогического общения

4. Этапы решения коммуникативной задачи.

5. Стадии педагогического общения

6. Стили педагогического общения

2)Тестирование:

На каждый предлагаемый вопрос выберете те утверждения, которые Вы считаете правильными.

1.Взаимодействие двух или более людей, состоящее в обмене между ними информацией познавательного или аффективно-оценочного характера:

А) Вербальная коммуникация

Б) Общение

В) Обмен эмоциями

2.Многоплановый процесс организации, установления и развития коммуникации, взаимопонимания и взаимодействия между педагогами и учащимися, порождаемый целями и содержанием их совместной деятельности:

А) Педагогическое требование

Б) Педагогическое общение

В) Педагогическое наказание

3.Согласно Н.Н. Обозову, Я.Л. Коломинскому выделяются три компонента общения (исключите 1 неверное):

А) Когнитивный (познавательный),

Б) Аффективный (эмоциональный),

В) Нравственный

Г) Поведенческий

4. В социологии структура общения состоит из 3 компонентов:

А) Когнитивный (познавательный), Аффективный (эмоциональный), Нравственный

Б) коммуникативный, перцептивный, интерактивный.

5. А. Н. Леонтьев определяет это как результат ориентировки в проблемной ситуации, целью которой является воздействие на партнеров по общению:

А) Образовательная задача

Б) Коммуникативная задача

В) Воспитательная задача

6. Стадии педагогического общения (исключите 1 неверное):

А) Моделирование предстоящего общения в процессе подготовки к уроку или мероприятию (прогностический этап);

Б)Организация непосредственного общения (начальный период общения) "коммуникативная атака";

В) Подавление партнера большим объемом информации (мозговой штурм)

7.Общепринятой классификацией стилей педагогического общения является их деление на (исключите 1 неверное): А) Авторитарный,

Б) Тоталитарный В Демократический Г) Попустительский

8.При организации педагогического общения молодые педагоги допускают ошибки в основном при..

А) В формировании дистанции в общении

Б) В формировании коммуникативных задач

В) В формулировании вопросов

Ответы на тест:

№	Вариант ответа:
1.	Б
2.	Б
3.	В
4.	Б
5.	Б
6.	В
7.	Б
8.	А