Вопросы и задания для самоконтроля усвоения темы

1. Как схематично представить взаимо­связь понятий «проектирование», «моделирование», «про­гнозирова­ние», «конструирование».

2. Чем обусловлено применение разных форм проектирования?

3. В чём специфика педагогических ситуаций как объекта проектирования?

4. Какие существуют принципы педагогического проектирование. Их краткая характеристика?

5. Какие компоненты включены в педагогическое проектирование и их характеристика.

6. Какие существуют классификации видов педагогического проектирования?

Темы рефератов

1. Проектирование возрастосообразного образовательного процесса.

2. Проектирование индивидуальной образовательной деятельности учащихся.

3. Объекты педагогического проектирования

4. Развитие и применение идей проектной деятельности в педагогике

5. Разработка творческих  проектов (группа 2-3 человека) с последующим коллективным обсуждением.

6. Разработка программы работы классного руководителя по одному из направлений воспитания.

Задание для самостоятельной работы студента:

Вид деятельности	Продукт
Прочитайте фрагмент из книги В. В. Серикова «Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем. – М., Логос, 1999. – 272 с.» и разработайте педагогические ситуации для каждого уровня субъективации.	Конспект педагогических ситуаций
Написать реферат на одну из предложенных тем	Реферат
Разработать советы классному руководителю по вовлечению уча­щихся в проектную дея­тельность.	Рекомендации
Разработать и составить сравнительную таблицу по видам педагогического проектирования.	Таблица

Литература

1. Кириченко Е.Б. Практическая педагогика Материалы к занятиям Е. Б. Кириченко – Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2008. [Электронный ресурс] Адрес доступа: http://pedte.narod.ru/MPraktPed.htm

2. Практическая педагогика (учебно-методическое пособие) / М.Р. Варданян, Н.А. Палихова, И.И.Черкасова, Т.А. Яркова, 2011 [Электронный ресурс] Адрес доступа: www.rae.ru/use/?section=content&op=show_article&article_id=7784882

3. Сериков В. В Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем. – М., Логос, 1999. – 272 с.

Тема 37. Инновации в образовании. Позиция педагога в инновационных процессах.

Цель занятия: на основе знания основных проблем, направлений и перспектив развития системы образования в современной России и мире; новейших достижений в области психолого-педагогических наук и их использования для внедрения инноваций в учебно-воспитательный процесс; критериев педагогических инноваций и классификации инноваций уметь: анализировать передовой педагогический опыт;  воспринимать, оценивать и реализовывать педагогические инновации; и владеть технологией постановки, решения и анализа педагогических задач.

Мотивационное обеспечение темы Изучение данной темы направлено на овладение общекультурными (ОК 1, 2, 3, 6, 7), общепрофессиональными (2, 3, 4, 6) и профессиональными (1,2, 3, 4, 5, 6, 8) компетенциями