Вопросы и задания для самоконтроля усвоения темы

1. Как соотносятся понятия «творчество», «инновация», «креативность», «новшество», «нововведе­ние»?

2. Проанализировать с учетом выделенных критериев одну инновационную образовательную технологию

3. Назовите классификации инноваций по различным основаниям

Задание для самостоятельной работы студента:

Вид деятельности	Продукт
Дайте определение ключевым терминам и занесите их в словарь	Терминологический словарь
Подготовить сообщение об одной инновационной педагогической технологии или сообщение об инновационном учебном заведении.	Доклад или эссе
Разработать анкету для педагогов  по выявлению их отношения к инновациям.	Анкета

Литература

1. Цицюрская Л.Д. Психологические барьеры при инновациях в сфере

образования /Вестник КАСУ №1 - 2005[Электронный ресурс] Адрес доступа:

http://www.vestnik-kafu.info/journal/1/27/

2. Чепель Т.Л. Психологическое просвещение как путь к развитию креативности педагогов и их готовности к инновационной деятельности, 2012[Электронный ресурс] Адрес доступа: http://concord.nichost.ru/

Приложение п.1.Ситуационные задачи и эталоны ответов

Задача 1.

На занятии по педагогике учащиеся воспринимают учебную информацию, усваивают наиболее важные моменты в обобщенном виде, закрепляют изученное путем повторения нового материала, применяют изученное в ходе выполнения упражнений или анализа жизненных ситуаций.

1. Определите метод обучения, использованный преподавателем.

2. В каких случаях этот метод наиболее эффективен?

Эталон ответа 1.

1. Репродуктивный метод.

2. Эффективно применение в тех случаях, когда содержание учебного

материала носит преимущественно информативный характер, представляет

описание способов практических действий, является сложным или

принципиально новым для того, чтобы учащиеся могли осуществить

самостоятельный поиск знаний.

Задача 2.

На занятии по педагогике преподаватель вначале сообщает общее положение, закон, а затем постепенно начинает выводить частные случаи, более конкретные задачи.

1.Определите метод обучения в соответствии с логикой раскрытия содержания темы.

2.Укажите его преимущества.

Эталон ответа 2.

1. Дедуктивный метод.

2. Он способствует более быстрому прохождению учебного материала,

активнее развивает абстрактное мышление.

Задача 3.

На лекции преподаватель дает студентам задание: слушать внимательно лекцию и находить и записывать неточности и возникающие ошибки, которые преподаватель допускает намеренно. В конце лекции преподаватель обсуждает со студентами все зафиксированные ими ошибки.

1.Определите метод обучения.

2.К какой группе методов он относится?

Эталон ответа 3.

1. Лекция-провокация.

2. Относится к группе методов стимулирования интереса к учению.

Задача 4.

Мальчик 10 лет неуправляем, сознательно нарушает общественные нормы поведения, чтобы привлечь к себе внимание окружающих.

1. Целесообразно ли ставить мальчика в угол, когда он нарушает дисциплину?

2. Следует ли вызвать ребенка на педсовет и провести с ним назидательную беседу?

3. Какие методы воздействия на ребенка с негативным демонстративным поведением будут наиболее успешными?

Эталон ответа 4.

1. Нет

2. Нет

3. Надо уделять внимание ребенку не тогда, когда он себя плохо ведет, а когда он «незаметен», привлечь мальчика к занятиям, позволяющим находится в центре внимания, например, в театральном кружке

Задача 5

В известной сказке С. Маршака «Двенадцать месяцев», нарушено право ребенка на заботу и попечение родителей: мачеха, послала сироту в декабрьскую стужу в лес, за подснежниками приказала не возвращаться без них. В сказке французского писателя Ш. Перо «Золушка», нарушено право отдохнуть, поиграть, повеселиться.

1. А в реальной жизни всё ли благополучно с правами ребёнка?

2. Назовите источники, из которых можно узнать права ребёнка.

3. Как вы думаете, кто должен знать права ребёнка: родители или дети?

Эталон ответа 5

1. Российские дети, по данным статистики, находятся в тяжелейшем положении. Насилию в семье подвергается ежегодно около 2 млн. детей в возрасте до 14 лет. Каждый год из дома убегают 50 тыс. детей. 60 % сирот, достигших трёх лет, попадают в специнтернаты 348 тыс. семей состоят на учете в ПДН.

2. Конвенция о правах ребенка была принята Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.89 г. В нашей стране вступила в силу 2 сентября 1990 г. Принятие Конвенции не было случайностью. Положение детей в мире вызывало тревогу, и важно было привлечь внимание всех людей планеты к этой проблеме. Конституция Российской Федерации (Глава 2. Права и свободы человека и гражданина) принята 12.12.93 г. В Конституции Российской Федерации записано, что родители имеют равные права и обязанности заботиться о детях, воспитывать их. В свою очередь, дети, став взрослыми и трудоспособными, обязаны заботиться о родителях.

3.Семейный Кодекс РФ, принятый 15.11.97 г. утверждает, что забота о детях, их воспитании — это и право, и обязанность родителей. Родители обязаны кормить и одевать детей, заботиться об их отдыхе, лечить в случае болезни, давать возможность общаться с другими людьми, читать книги, ходить в кино и театры. Закон обязывает родителей заботиться также об образовании детей.

Дети также должны знать свои права.

Задача 6

У семилетней девочки наблюдается безответственное отношение к занятиям: играет и манипулирует различными предметами, иногда отказывается выполнять задания, часто отвлекается.

1. Должен ли педагог в такой ситуации ничего не предпринимать и ждать пока ребенок «созреет»?

2. Как в этой ситуации лучше реагировать педагогу?

3. Нужно ли такого ребенка стыдить перед другими за его лень и

легкомысленность?

Эталон ответа 6

1. Нет.

2. Необходимо всеми способами поддерживать у ребенка интерес к происходящему: использовать наглядные методы, игровые формы работы, использовать больше эмоциональности при объяснении.

3. Нет

Задача 7 Ребята ополчились против новенького мальчика младшего школьного возраста, пришедшего в детский коллектив неделю назад. Учительница относится к ситуации ровно и спокойно, не акцентируя внимания на конфликте, новенькие часто проходят такие испытания.

1.Права ли учительница в этой ситуации?

2.Следует ли наказать всех ребят обижавших мальчика отменой интересного мероприятия?

3.Как в этой ситуации психологически грамотно вести себя педагогу?

Эталон ответа 7

1. Нет

2. Нет

3.Следует организовать коллективное творческое дело так, чтоб новичок оказался в очевидной ситуации успеха, и выразить при детях свою положительную оценку

Задача 8

В семье, где растет Таня, трое детей. Мать воспитывает их одна. Девочка аккуратно относится к своим вещам, учебникам, тетрадям... Однажды она увидела, как одноклассник Петя вырывал из тетради чистые листы и делал из них самолетики. – Ты что делаешь? Зачем рвать тетрадь, ведь она денег стоит?! – У меня их много... Мне не жалко... Захочу –отец завтра еще купит...

1. Какой пробел в воспитании Пети Вы можете отметить?

2. Может ли учитель сообщить родителям об этом на родительском собрании?

3. Какие методы, приемы и средства воспитания бережливости Вы можете порекомендовать?

Эталон ответа 8

1. У Пети не воспитана бережливость.

2. О пробелах воспитания Пети педагог может сообщить родителей только в ходе индивидуальной беседы, но не на родительском собрании.

3.Можно порекомендовать следующие методы, приемы и средства воспитания бережливости.

1).Побеседуйте с родителями: бережливы ли их дети? Не растут ли они жадными?

2). Побеседуйте с детьми о том, как они воздействуют на своих сверстников, проявляющих жадность и небережливость.

3). Почитайте отрывки из художественных произведений о бережливости и обсудите их.

4) Обсудите ситуации и выясните, как бы дети поступили в том или ином случае.

5). Проведите этические беседы

6). Приобщайте детей к практическим делам в школе и дома.

Задача 9. Учитель математики постоянно жалуется на недисциплинирован­ность учащихся 6-го А. На педагогических советах его поддерживает и учитель немецкого языка. Остальные учителя, работающие в 6-м А, на­оборот, всегда хвалят этот класс за прилежание.

Как вы думаете, каким образом руководители школы могут правиль­но разобраться в ситуации? В чем, с вашей точки зрения, ее причина? Что должны предпринять руководители школы для решения проблемы. Обоснуйте свой ответ.

Задача 10.  «Учитель — это рядовой работник, — говорил А. С. Макаренко. — Если он не сможет быть хорошим рядовым работником, он никогда не сможет быть хорошим директором».

Насколько верно это утверждение? Готов ли всякий хороший учитель стать директором школы? Обоснуйте свою точку зрения.

Задача 11.  Директор школы перед своим уроком всегда заходит в учитель­скую и обращается к учителям: «Коллеги, у кого "окно"? Прошу ко мне на урок».

Некоторые учителя идут с охотой, другие — нет: директор преподает совсем другой учебный предмет, им же хочется в свободный час прове­рить тетради, сделать какие-то другие дела, просто отдохнуть.

Как вы думаете, в чем педагогический смысл такого поведения ди­ректора? Всегда ли директор может использовать такую форму пригла­шения на свой урок?

Задача 12.  В августе выяснилось, что вместо трех десятых классов набирается только два. Из-за этого на 6 часов, т.е. на треть ставки (4 часа — уроки и 2 часа — факультатив), уменьшается нагрузка учителя истории, высоко­квалифицированного специалиста, творческого педагога, Заслуженного учителя РФ. Ее полная нагрузка составляет теперь 18 часов (одна ставка). В соседней школе, тоже считающейся хорошей, ей предлагают 24 часа. Директор, зная об этом, на треть ставки уменьшает нагрузку молодого учителя истории, делая его нагрузку 18-часовой. При этом руководитель отбирает у молодого учителя три хороших шестых класса, в которых тот должен был начать свой второй учебный год.

Можно ли разрешить возникшую проблему иным способом? Каким образом?

Задача 13.  Часто в обиходе встречаются такие отзывы о школе, как «хорошая школа» («плохая школа»). Кто чаще всего высказывает подобные сужде­ния? Как проиллюстрировать такие суждения?

Задача 14.  Довольно часто можно слышать такие суждения: «У нас (или в этой школе) очень хороший (плохой) коллектив». Раскройте ваши пред­ставления о том, по каким признакам можно понять, в какой коллектив вы попали. Каким образом молодой учитель может «войти» в педагоги­ческий коллектив?

Задача 15.

Традиции школы — что это такое? Приведите примеры, основы­ваясь на вашем опыте.