19. У складі якої із поданих нижче груп наведені характеристики розвитку

самосвідомості у ранньому юнацькому віці?

А нова внутрішня позиція дитини цього віку характеризується значним розширенням

сфери її соціальних контактів, самовизначенням як суб’єкта навчальної діяльності;

досягнення та невдачі набувають офіційного характеру, постійно фіксуються і стають

публічними; самооцінка стійка, недостатньо адекватна, слабо диференційована за змістом,

залежить від оцінки дорослих; Я-образ дитини невіддільний від соціально схвалюваних

позитивних рис, а рівень домагань залежить від успіхів у навчанні та становищі в системі

стосунків з однолітками

Б у цьому віці відбувається відкриття учнем свого неповторного внутрішнього світу,

індивідуальності своєї особистості (неповторність, неподібність до інших), усвідомлення

незворотності часу (скінченності свого існування), формування цілісного уявлення про

себе (осмислення життєвих суперечностей, криз та успіхів власного розвитку),

виникнення самоповаги. Когнітивні аспекти самосвідомості виявляються у підвищенні

значущості системи власних цінностей, посиленні особистісного, психологічного,

динамічного напрямів самовиховання

В цей вік є сенситивним для розвитку самосвідомості. Відбувається усвідомлення

своєрідності своєї особистості, відмінності від ровесників, утвердження своєї належності

до світу дорослих, виявляються різноманітні форми самоствердження; зростає рівень

активності у самопізнанні, самоаналізі, з’являється здатність до самовиховання;

особливого значення набуває формування власного фізичного Я, проте у цьому віці ще не

виникає цілісний Я-образ; самооцінка нестійка, не завжди адекватна, проте вона стає

більш диференційованою, стосується не поведінки загалом, а окремих вчинків у

конкретних соціальних ситуаціях

20. Визначте про особливості розвитку спонукальної сфери індивіда якого

вікового періоду йдеться: у цей віковий період виникає потреба сформувати власні

погляди на мораль, на світ, ставлення до нього, людина рідше послуговується чужими

судженнями, а виробляє власні оцінки; більше уваги приділяється прогнозуванню

наслідків запланованих дій і вчинків не тільки з прагматичних, але і морально-етичних,

духовних позицій; ускладнюється і розширюється мотиваційне поле, прийняття рішень

набуває обґрунтованого соціального характеру; особистість відчуває себе суб'єктом

життєдіяльності, здатним самостійно діяти і приймати рішення на основі свідомо

поставленої мети і попередніх рішень.

Виберіть правильну відповідь.

А ранній юнацький вік

Б зріла юність

В ранній дорослий вік

Г період геронтогенезу

21. Вкажіть групу, до складу якої входять характеристики спонукальної сфери у

ранньому юнацькому віці? Виберіть правильну відповідь.

А у цьому віці зберігається потреба у грі, русі, зовнішніх враженнях, актуальними є

пізнавальні потреби, інтерес до оволодіння способами діяльності, до процесів читання,

малювання; спостерігаються широкі соціальні мотиви (добре працювати, успішно

вчитися) та вузькоособисті (прагнення до власного благополуччя, похвали дорослих,

отримання позитивних оцінок); цей вік сприятливий для розвитку мотивації досягнення

успіхів у навчальній, трудовій, ігровій діяльності дітей; розвиваються мотиви

наслідування ідеалів

Б у цьому віці виникають особливі потреби, пов’язані з намагання подолати у своїй

самореалізації межі школи та прилучитися до життя і діяльності дорослих;

спостерігається індивідуалістична акцентуація особистості, спрямованість активності на

47

Емілія Гуцало. Вікова та педагогічна психологія. Тестові завдання

задоволення насамперед власних потреб, на особисте самоствердження; формується

світогляд як основний мотив і регулятор поведінки; у мотиваційній сфері і поведінці

спостерігаються протилежні прагнення (емансипація у всіх сферах життя одночасно з

підпорядкуванням інтересам групи ровесників); з’являються нові захоплення, нові

інтереси

В у цьому віці відбувається упорядкування, інтегрування системи потреб і світогляду.

Основними є потреби в самореалізації, самовираженні, з'ясуванні сенсу життя.

Формування світогляду включає в себе соціальну орієнтацію особистості – усвідомлення

своєї належності до соціальної спільноти (національної, професійної, вікової), вибір свого

майбутнього соціального становища і шляхів його досягнення. Критично оцінюючи свій

життєвий шлях і свої стосунки зі світом, індивід відчуває себе суб'єктом життєдіяльності,

здатним самостійно діяти і приймати рішення на основі свідомо поставленої мети