14. Знайдіть відповідність між основними механізмами навчання та їх

змістовими характеристиками, додавши до цифри групи мотивів букву з

правильною відповіддю.

Основні механізми

навчання

1 довизначення задачі

(постановка педагогом

навчальних завдань)

2 зворотній зв’язок

3 рефлексія вчителя

і учня

4 підкріплення

Сутність механізмів навчання

А одержання інформації про процес засвоєння знань,

вироблення умінь і навичок, розвиток школяра як

особистості

Б позитивне заохочення кожної правильної думки,

відповіді, ставлення, дії, що сприятиме формуванню

правильної поведінки індивіда

В перетворення зовнішнього навчального впливу в

навчальне завдання, яке спрямовує діяльність учня.

Г відображення вчителем своїх дій, аналіз вибору

навчальних впливів, контроль діяльності учня; створення

моделі розвитку особистості школяра

Відповідь: 1___, 2____, 3____, 4____.

15. Функціями процесу навчання є:

А навчальна, діагностична, прогностична

Б освітня, розвивальна, виховна

В прогностична, діагностична, коригувальна

16. У лівому стовпчику перераховані функції навчання, а у правому – їх змістова

характеристика. Вкажіть відповідність класифікації змістовим характеристикам

(додайте до цифри відповідну букву).

Функції

навчання

1 освітня

2

розвивальна.

3 виховна

Змістова характеристика функцій навчання

А пізнання основ професійної діяльності, становлення майстерності,

керівництво великими підприємствами, самостійне підвищення

кваліфікації

Б формування наукового світогляду шляхом засвоєння системи

наукових знань про природу, суспільство, людину; становлення

моральних, трудових, естетичних і фізичних якостей особистості

В засвоєння учнями системи наукових знань, формування вмінь і

навичок, сформульованих у поняттях, судженнях, концепціях, теоріях

Г формування волі, емоційно-почуттєвої сфери, навчальних інтересів,

мотивів, розвиток мислення учнів тощо

Відповідь: 1___, 2____, 3____.

76

Емілія Гуцало. Вікова та педагогічна психологія. Тестові завдання

Моделі навчання

17. Які моделі навчання виділяє педагогічна психологія?

А алгоритмічну, догматичну, програмовану

Б інформаційну, операціональну, розвивальну

В розвивальну, операціональну, класичну

18. Яку модель навчання характеризують як процес, що полягає у сприйманні,

збереженні, відтворенні і переробці наукової інформації?

А інформаційна модель

Б операціональна модель

В розвивальне навчання

19. Яка модель навчання спирається на концепцію діяльності та будується за

нормативними схемами (у яких суб’єктному досвіду значення не надається) та

включає такі основні елементи як цілі, мотиви, предмет і засоби діяльності, їх

контроль і оцінку?

А інформаційна модель

Б операціональна модель

В розвивальне навчання

20. В якій моделі навчання прагнуть досягнути актуального рівня психічного

розвитку учнів, спираючись на суб’єктивний досвід, орієнтуються на перспективний

рівень психічного розвитку, застосовують принципи індивідуалізації навчання?

А інформаційна модель

Б операціональна модель

В розвивальне навчання

Види та типи навчання

21. Який тип навчання характеризують такі ознаки: учитель “подає” навчальний

матеріал; учні усвідомлено завчають навчальний матеріал; учні інформують

вчителя про рівень своїх знань? Виберіть правильну відповідь.

А програмоване навчання

Б традиційне навчання

В пояснювально-ілюстративне навчання

Г проблемне навчання

22. Індуктивний спосіб викладання навчального матеріалу характеризується тим,

що...

А дитина спочатку ознайомлюється із конкретними фактами, а потім, шляхом їх

узагальнення, приходить до наукового поняття

Б дитина ознайомлюється із системою теоретичних понять, а потім приходить до їх

конкретизації

23. Назвіть групу, в якій наведені принципи навчання на основі теорії

Л.В. Занкова. Виберіть правильну відповідь.

А принцип провідної ролі теоретичних знань у початковому навчанні; принцип

навчання на високому рівні трудності; принцип навчання швидким темпом

Б принцип змістовного узагальнення: знання загального характеру передують знанням

конкретного характеру, здобування знань шляхом сходження від загального до

конкретного

77

Емілія Гуцало. Вікова та педагогічна психологія. Тестові завдання

В принцип поетапного переходу зовнішніх дій у внутрішні з перетворенням їх у

конкретні розумові операції; створення орієнтаційної основи діяльності (системи

орієнтирів і вказівок, користуючись якими людина виконує певну дію)

Г принцип самостійного та індивідуального навчання на основі попередньо розробленої

програми за допомогою особливих засобів навчання (навчаючих машин, комп'ютерної

техніки, програмованого посібника та ін.)

24. Спеціальна робота педагога з активізації пізнавальної діяльності учнів з метою

самостійного одержання ними знань; застосування вчителем системи методів,

засобів, які шляхом розв'язування проблемних завдань у процесі засвоєння нових

знань формують в учнів творче мислення та пізнавальні інтереси лежать в основі:

А програмованого навчання

Б проблемного навчання

В теорії поетапного формування розумових дій і понять

Г традиційного навчання

25. Розвивальне навчання розглядають як:

А активно-діяльнісний спосіб навчання, який забезпечує розвиток учня як суб'єкта

навчальної діяльності

Б систему методик формування розумових дій та самооцінки

В пояснювально-ілюстративний метод, який забезпечує передавання учневі знань

Г репродуктивний метод відтворення знань при розв’язуванні задач

26. У якому варіанті педагогічного процесу учень виступає як активний суб’єкт

навчальної діяльності?

А учитель питає – учень відповідає

Б учень запитує – учитель допомагає учневі сформулювати своє запитання й знайти на

нього відповідь

В учитель пояснює матеріал, описує події, повідомляє факти – учень запам’ятовує

27. В якості основного принципу організації процесу навчання в системі

В. Давидова та Д. Ельконіна виступає:

А оволодіння знаннями, потрібними у повсякденному житті

Б логіка сходження від абстрактного до конкретного, від загального до часткового

В нагромадження знань про певні об’єкти

Г організація навчання від конкретного до загального

28. Який тип навчання характеризують такі ознаки: жорстке керування процесом

учіння, що здійснюється за програмою, яка містить невеликі порції навчального

матеріалу, наявність інструктажу щодо виконання практичних завдань та вказівок

про подальші кроки? Виберіть правильну відповідь.

А традиційне навчання

Б програмоване навчання

В пояснювально-ілюстративне навчання

Г проблемне навчання

29. У якості основного принципу програмованого навчання виступає:

А створення орієнтовної основи дії

Б здобування знань шляхом сходження від загального до конкретного

В наявність зворотного зв'язку (самоконтролю) при виконанні кожного завдання

Г активна участь школярів у формуванні проблеми та пошуку її розв'язку

78

Емілія Гуцало. Вікова та педагогічна психологія. Тестові завдання

30. У переліку психологічних проблем процесу навчання виділіть основні недоліки

традиційного і програмованого підходу (ДВІ позиції).

А немає чітких критеріїв контролю знань

Б недостатня активність учнів у процесі навчання

В низький рівень знань, умінь та навичок

Г недостатній розвиток творчого мислення та креативності школярів

Д відсутність індивідуального підходу

31. Відповідно до теорії поетапного формування розумових дій і понять

П. Я. Гальперіна, організація процесу навчання в першу чергу має спиратися на:

А практичну дію

Б орієнтовну складову способу дії

В засвоєння і заучування

Г внутрішнє мовлення

32. Який підхід у навчанні характеризують такі ознаки: центром навчання є

учень зі своєю неповторністю; усі впливи стимулюють особистісну і інтелектуальну

активність; учень – суб’єкт пізнання; підсилення мотивації учіння за рахунок її

усвідомлення; вироблення здатності формувати мету учіння, приймати рішення в

навчальній діяльності, здійснювати контроль і оцінювання.

А догматичне навчання.

Б особистісно-діяльнісний підхід

В лабораторно-практичне навчання

Г програмований підхід