17. Яке твердження характеризує підхід л. С. Виготського до розв’язання

проблеми взаємозв'язку навчання і розвитку?

А навчання не впливає на розвиток; розвиток дитини є наслідком внутрішньої,

спонтанної самозміни; навчання обумовлене рівнем розвитку людини

Б навчання і є розвиток; дитина розвивається в міру того, як вона навчається, тому

розвиток – це навчання, а навчання і є розвиток; немає різниці між навчанням людини й

навчанням тварин, свідомість не має ніякого значення в навчанні

В навчання відіграє провідну роль в психічному розвитку, воно веде за собою розвиток;

коли вища психічна функція формується в спільній діяльності з дорослим, вона

знаходиться в зоні найближчого розвитку

18. Встановіть помилковість одного з кількох тверджень щодо

співвідношення навчання і розвитку.

А лише те навчання є хорошим, яке “забігає” наперед розвитку

Б навчання не є тотожним розвитку, правильно організоване навчання не

пристосовується до наявного рівня розвитку

В навчання ніби плететься у хвості розвитку, а розвиток завжди йде попереду навчання

Г один крок у навчанні може означати сто кроків у розвитку

11

Емілія Гуцало. Вікова та педагогічна психологія. Тестові завдання

19. Відстань між рівнем актуального розвитку (завдання, які дитина вже може

вирішити самостійно) та рівнем можливого розвитку (завдання, які дитина може

вирішувати під керівництвом дорослих) називається:

А оцінкою успішного самостійного вирішення завдання

Б неспроможністю дитини знайти правильне розв’язання запропонованих завдань

В зоною комфортного спілкування

Г зоною найближчого розвитку

20. Реальні можливості дитини, які можуть бути використані для її розвитку за

умови мінімальної допомоги з боку дорослих – це:

А зона найбільш сприятливого розвитку

Б зона найближчого розвитку

В зона актуального розвитку

Г здібності

21. Період, який є найбільш сприятливим для розвитку певних психічних

структур називається:

А інтеріоризацією

Б сенситивним періодом

В перехідним періодом

Г адаптацією

22. Виберіть ДВІ правильні відповіді. Сенситивний період розвитку – це:

А період найбільшої ригідності, під час якого структура психіки демонструють свою

нездатність до модифікованої мінливості у відповідності зі специфікою зовнішніх умов

Б періоди оптимальних строків розвитку певних процесів і властивостей психіки

В запрограмована вихователем або вчителем послідовність появи органічних структур,

функцій, систем, потреб і потягів дитини

Г періоди підвищеної сприйнятливості психічних функцій до зовнішніх впливів,

особливо до впливу навчання і виховання

23. Сенситивний період розвитку – це:

А період адаптації організму до зовнішніх впливів

Б період підвищеної сприйнятливості психічних функцій до зовнішніх впливів,

особливо до впливу навчання і виховання

В період фізіологічної перебудови

Г період, коли функції психіки демонструють свою обмеженість