20. Проаналізуйте пропоноване психологічне поняття “навченість” з погляду його

змістовної адекватності. Знайдіть ПОМИЛКУ.

Навченість – це:

А результат учіння, що виявляється у розвитку особистості, інтелекту людини,

засвоєння знань, оволодіння вміннями і навичками

Б відносно стійка властивість особистості, суттєвим компонентом якої є здатність до

навчання

В сприйнятливість до засвоєння знань і способів навчальної діяльності

Г індивідуальні особливості швидкості та якості засвоєння учнем знань, умінь та

навичок у процесі навчання

Основні структурні компоненти учіння

21. Виберіть відповідь, у якій правильно перераховані структурні компоненти

учбової діяльності.

А мотивація, зворотній зв’язок, самоконтроль, переконування

Б мотивація, учбова задача, учбові дії, контроль, оцінка

В учбові дії, рефлексія, довизначення задачі, самооцінка, зараження

22. Встановіть відповідність структурних компонентів навчальної діяльності

школярів та їх визначення

Компоненти

А учбова задача

Б учбові дії

В дія контролю

Г дія оцінки

Визначення

1 співставлення відтвореної дії зі зразком

2 те, що учень повинен робити, щоб сформувати зразок

засвоюваної дії і відтворити цей зразок

3 те, що повинен засвоїти учень, спосіб дій, що підлягає

засвоєнню

4 визначення того, наскільки учень досяг результату, міри змін,

які відбулися в самій дитині

Відповідь: А__, Б___, В___, Г___.

Мотивація

23. Дайте визначення поняття “мотив навчання”.

Із запропонованих відповідей виберіть правильну.

А мотиви навчання – це заходи, які спрямовані на активізацію навчальної діяльності

учнів

Б під мотивами навчання необхідно розуміти внутрішні психічні сили, які стимулюють

навчально-пізнавальну діяльність людини

63

Емілія Гуцало. Вікова та педагогічна психологія. Тестові завдання

В найімовірніше, що мотиви навчання включають в себе такі чинники, як добір

ефективних методів та засобів навчання, цілеспрямовану діяльність педагога

Г мотиви навчання – це ті фактори, які сприяють оптимальній організації діяльності

учнів у процесі навчання

24. Мотиви, що спонукають людину до учіння як до своєї мети називають:

А зовнішніми

Б внутрішніми

25. Коли учень натхненно вчиться навіть всупереч несприятливим зовнішнім

умовам, перешкодам, він не може не вчитися, його навчальна діяльність

високопродуктивна у нормальних і в екстремальних умовах, то це свідчить про...

А такий динамічний параметр мотивів як стійкість

Б негативно забарвлену модальність мотивів

В позитивну модальність мотивів конкретного типу навчальної діяльності

26. Провідним мотивом навчальної діяльності, що забезпечує ефективність

процесу навчання, є:

А потреба підвищити статусну позицію у групі

Б потреба визнання й високої оцінки

В прагнення ставити викладачам провокаційні запитання, спрямовані на їхню

дискредитацію

Г прагнення одержати нові знання й уміння

27. У якому з пунктів перераховані показники змістових характеристик

ефективної мотивації навчання?

А наявність особистісного смислу навчання для учня; дієвість мотиву; рівень

усвідомлення мотиву; самостійність виникнення і прояву мотиву; ступінь поширення

мотиву

Б вплив на навчальну діяльність і поведінку дитини; місце мотиву у структурі

мотивації; відсутність особистісного смислу навчання для учня

В сконцентрованість мотиву на конкретному навчальному предметі, формі навчальних

завдань; розмитість усвідомлення мотивів; зовнішній вплив на формування мотивів